Um estudo sobre o processo de alfabetização e letramento, junto aos alunos do 6º ano do ensino fundamental II em uma escola estadual de Manaus

• Autor(a) principal: Lima, Iraci de Souza
• Data de Publicação: 2022
• Outros Autores: Ribeiro, Michelle Katula Siqueira
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Research, Society and Development
• Texto Completo: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/35933
• topic: Pedagogical Political Project; Curriculum Planning; Literacy and literacy.; Proyecto Político Pedagógico.; Planificación curricular; Alfabetización y alfabetización.; PProjeto Político Pedagógico; Planejamento Curricular; Alfabetização e letramento.

Aprender a grafia das letras exige da criança a capacidade e a prontidão para decifrar fonemas isolados a partir das palavras que ela conhece como todo, ou seja, fragmentos da palavra. Assim, objetivo geral da pesquisa é caracterizar os principais obstáculos presente no processo de alfabetização e letramento dos alunos do Ensino Fundamental II. A realização desta pesquisa foi feita no turno matutino, durante o período de estágio supervisionado, com os professores, pais e alunos do Ensino Fundamental I. Na realização do estudo, também foi observado dentro da sala de aula que continham 21 alunos sendo um autista, a professora trabalhava sozinha sem auxílio nenhum. A análise dos dados sob o enfoque qualitativo foi apresentada de maneira descritiva enfocando o ponto de vista dos entrevistados. O trabalho de coleta de informação, e a consequente análise de dados. Sendo assim cada criança, ao ingressar no universo escolar no intuito de aprender a ler e a escrever, traz consigo toda uma trajetória de contatos com a linguagem escrita que a escola dada a sua necessidade de controle do ensino, acaba por não levar em conta, o que pode ser prejudicial durante o processo de produção literária. Com base nesse pensamento assinala-se que na atualidade, é no ensino fundamental que o professor se depara com crianças e adolescentes que tem em seu desenvolvimento interesses próprios, que já caracterizam seus aspectos físicos, emocional, social e cognitivo, justamente pela interação com os que os cercam em sua vida desde o nascimento e isso reflete no trabalho docente.