ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: UMA DISCUSSÃO TEÓRICA DE SUAS POSSIBILIDADES PEDAGÓGICAS

• Autor(a) principal: Ochiai, Ana Luiza Figueira
• Data de Publicação: 2009
• Outros Autores: Rosa, Ana Maria Ferrer da, Ferreira, Florinda Aparecida de Freitas, Camero, Nadia Elisabeth Jokuska, Estrozi, Roseli Bianchi da Costa
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Paidéi@
• Texto Completo: https://periodicos.unimesvirtual.com.br/index.php/paideia/article/view/134
• topic: Educação; alfabetização; letramento; leitura; criatividade; decifrar códigos.

A leitura da criança inicia-se quando associa as imagens e sons, quando vê um livro e conta sua história. Uma vez que existe criatividade para produzir seu texto, a criança sente-se atraída pelo formato do livro, pela possibilidade de abri-lo e decifrar seus mistérios. No entanto, podemos constatar que toda essa admiração vai sendo deixada de lado, quando a escola despreza essa leitura, passando ao formalismo, onde é imposta a tarefa de decifrar códigos. E isto se agrava mais ainda quando as cópias passam a ser cobradas para melhorar a letra e fixar a escrita. A alfabetização é considerada, em geral, como a capacidade de ler e escrever com certo grau de habilitação. Com maior precisão, pode ser definida como uma capacidade técnica de decodificar signos ou impressos, símbolos ou letras, que formam palavras. Discorrer sobre o letramento é uma tarefa que demanda uma análise cautelosa sobre em qual contexto este letramento está inserido.