A inclusão de crianças com transtorno do espectro autista (TEA), na rede regular de ensino: desafios teóricos e práticos

• Autor(a) principal: Bueno, Vanelise da Luz
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional Uninter
• Texto Completo: https://repositorio.uninter.com/handle/1/1685
• topic: Educação Inclusiva; Autismo; Práticas Pedagógicas; Aprendizagem

O presente trabalho é resultado de uma pesquisa, realizada na disciplina Metodologia da Pesquisa, Trabalho de Conclusão de Curso, ofertada pela faculdade UNINTER, no curso de Pedagogia. O objetivo é investigar os desafios teóricos e práticos a serem superados pelo(a) professor(a) na inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), na rede regular de ensino. O TEA, comumente chamado de autismo, é caracterizado por prejuízos desde os primeiros anos de vida nas áreas de interação social, comunicação e comportamento. Dentro do contexto da pesquisa qualitativa, o estudo se pautou na pesquisa bibliográfica, utilizando para o referencial teórico, as contribuições de alguns pesquisadores pertinentes ao tema, tais como Vygotsky(1998), Martins (2006), Santos (2008), Cunha (2009), Camargo e Bosa (2009), Lemos, Salomão, Agripino-Ramos (2014), dentre outros. Os resultados principais mostram que o ensino inclusivo na rede regular, ocorre nas relações entre, aluno, professor e a turma. Evidencia-se a importância do processo de inclusão escolar e o quanto um planejamento atento às diferenças e potencialidades da criança é condição para seu desenvolvimento e aprendizagem. No que se refere aos desafios teóricos, verificou-se que existem referenciais para a construção de sistemas educacionais inclusivos, a partir de marcos históricos e normativos e da constituição de políticas públicas, mas que são nos desafios práticos, que fazem parte deste processo, que se encontram as principais barreiras.