“Eu quero aprender a falar ”: o estudo dos gêneros orais em sala de aula

• Autor(a) principal: Sousa, Rosana Dutra de
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNIPAMPA
• Texto Completo: http://dspace.unipampa.edu.br:8080/jspui/handle/riu/2793
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES; Letras; Oralidade; Pesquisa-ação; Ensino; Microetnografia

O presente trabalho busca compreender como analisar e tratar a oralidade como objeto de ensino nas aulas de Língua Portuguesa. O projeto foi desenvolvido como uma pesquisa-ação durante o Estágio Curricular em Língua Portuguesa e suas Respectivas Literaturas, no 1º ano do ensino médio, numa escola de um bairro da cidade de Bagé/RS. A metodologia utilizada é a pesquisa-ação (LATORRE, 2003), numa perspectiva qualitativa, em que a pesquisa desenvolve-se com a associação de uma ação. O suporte teórico-metodológico para análise é a Microetnografia Escolar (ERICKSON; SCHULTZ, 1998) e a área em que está inserida a pesquisa é a Linguística Aplicada. As fontes utilizadas para a geração de dados foram às observações de aulas, atividade diagnóstica, gravações de vídeos, diário reflexivo e autoavaliação. O estudo dos gêneros orais faz-se necessário, dada a relevância de descrever a língua fazendo referência com a fala em situação de uso e os papéis que os falantes assumem na interlocução. A análise dos dados se deu através da observação e revisitação do material gerado durante as aulas. Os resultados obtidos na pesquisa e descritos na Tabela III demonstram como o estudo dos gêneros orais secundários, entrevista e seminário, contribuíram no processo de apropriação desses gêneros. Assim como também, mostram a importância de um projeto de ensino pautado no estudo dos gêneros orais pode favorecer a legitimar a oralidade como objeto de ensino. Ao levar para a sala de aula métodos que privilegiam o ensino da língua, relacionando ao seu uso, com a finalidade de melhorar a prática, contribuímos de forma significativa no processo de ensino aprendizagem.