Desenho universal para a aprendizagem no ensino de Ciências da Natureza na perspectiva inclusiva

• Autor(a) principal: Gonçalves, Uilson Tuiuti de Vargas
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNIPAMPA
• Texto Completo: http://dspace.unipampa.edu.br:8080/jspui/handle/riu/4296
• topic: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA; DUA; Ensino de Ciências da Natureza; Educação inclusiva; Natural Sciences Teaching; Inclusive education; Desenho Universal para a Aprendizagem; Universal Design for Learning

O Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) teve origem com o Design Universal da Arquitetura, sendo definido pelo planejamento de espaços e produtos acessíveis a todos, sem necessidade de adaptação ou projeto especializado para pessoas com deficiência. Tal ideia de espaços, recursos e ambientes acessíveis foi ampliada para a ação pedagógica. A presente pesquisa teve como objetivo analisar como os princípios do DUA, integrados às atividades pedagógicas, podem contribuir para o ensino inclusivo em Ciências da Natureza. Justifica-se a escolha desse tema pelo fato do DUA apresentar-se como uma alternativa metodológica que possibilita uma flexibilização das atividades de ensino. Essa flexibilidade inclusive na área de Ciências da Natureza, dando a elas acessibilidade e, assim, contemplando os processos de ensino e de aprendizagem de todos os estudantes em sala de aula. O DUA permite um ensino inclusivo uma vez que, em sua proposta, prevê a eliminação de barreiras pedagógicas que acabam por excluir os indivíduos no contexto escolar. Participaram do estudo 35 estudantes de uma Escola Pública Estadual de Ensino Médio do município de Dom Pedrito – RS. A pesquisa teve abordagem qualitativa, exploratória com estudo de caso. No estudo foram utilizados como instrumentos para coleta de dados o diário de campo, observações e questionários. Para o desenvolvimento das intervenções pedagógicas o estudo embasou-se nas ideias de Pacheco (2017) sobre o DUA no Ensino de Ciências. Os dados coletados na pesquisa serão analisados com base na teoria de análise de conteúdo (BARDIN, 2011). Este estudo teve como resultados a compreensão de que não há uma receita que possa ser seguida para o ensino de todos os alunos, afinal isso implicaria na homogeneização do ensino e um retorno às práticas tradicionais da educação, caminho contrário à prática dos princípios da inclusão escolar. Para a implantação do DUA em sala de aula, faz-se necessário o planejamento e elaboração de atividades pedagógicas inclusivas, que contemplem o uso de recursos que potencializem os processos de ensino e aprendizagem dos estudantes. Diante do exposto, percebe-se que a organização da atividade de ensino subsidiado pelos princípios orientadores do DUA, pode aperfeiçoar o desenvolvimento de práticas condizentes com o movimento da educação inclusiva, visando assegurar o direito de todos à Educação. A partir dos resultados encontrados nesta pesquisa, pude concluir que se tratando dos princípios didático-pedagógicos e, especialmente, para o processo de ensino-aprendizagem o DUA além de proporcionar acesso por meio da flexibilização e “participação”, também contribui para o ensino inclusivo em Ciências da Natureza. Neste sentido, o Desenho Universal para a Aprendizagem pode ser um aliado em potencial do trabalho colaborativo para o favorecimento da inclusão escolar, pois converge em um objetivo comum, a construção de práticas pedagógicas acessíveis para a escolarização de todos estudantes em sala de aula.