Energia: um conceito presente nos livros didáticos de Física, Biologia e Química do ensino médio

• Autor(a) principal: Araújo, Maria Cristina Pansera de
• Data de Publicação: 2009
• Outros Autores: Nonenmacher, Sandra
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Poiésis (Tubarão. Online)
• Texto Completo: https://portaldeperiodicos.animaeducacao.com.br/index.php/Poiesis/article/view/75
• topic: Desenvolvimento de currículo; Formação de professores; Ensino-aprendizagem; Educação Básica

As Ciências da Natureza, como área de conhecimento do Ensino Médio, vem sendo questionadas quanto aos conhecimentos produzidos, aos conceitos abordados durante a vivência escolar e as metodologias de ensino. Propostas metodológicas interdisciplinares envolvendo alguns conceitos científicos são foco de debate em grupos de pesquisa de educação nas ciências. Energia é um tema do ensino de Biologia, Física e Química, cujo significado parece diferenciar-se em cada área, o que pode criar obstáculos epistemológicos na aprendizagem dos estudantes. Para identificar as diferenças, realizou-se uma pesquisa nos seis livros didáticos destas disciplinas mais citados pelos professores de 12 escolas, da microrregião de Ijuí-RS. Essa análise revelou conceituações fragmentadas, diversificadas e distanciadas, como se cada área fosse “dona de uma energia” própria. No contexto mundial, o estudo da energia é fundamental, na Educação Básica, para uma formação cidadã crítica, pois o seu manejo pelos seres humanos precisa considerar os princípios de conservação, transformação e transferência na preservação ambiental. Neste sentido, é preciso ampliar a compreensão conceitual dos estudantes, para que participem de maneira mais ativa na construção de soluções demandadas pelos problemas ambientais.