Contribuição das visitas de estudo para a motivação e para a aprendizagem da Física e da Química

• Autor(a) principal: Quintas, Ana Cristina dos Santos
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10348/5525
• topic: Ciências; Aprendizagem; Motivação; Currículos; Ensino básico 3º ciclo; Ensino secundário; Visitas de estudo

O presente estudo foi realizado com o propósito de averiguar o contributo das visitas de estudo para a motivação dos alunos e para a aprendizagem da Física e da Química, e para conhecer as opiniões e as práticas dos professores relativas às visitas de estudo. Na primeira parte do estudo foram aplicados inquéritos por questionário aos alunos e entrevistas aos professores de três agrupamentos de escolas do Norte do país que participaram numa visita de estudo a Londres. A segunda parte do estudo compreendeu a aplicação de inquéritos por questionário a professores de Ciências Físico-Químicas do 3ºciclo do ensino básico e de Física e Química do ensino secundário, da região Norte de Portugal. Os resultados do estudo revelam que quase todos os professores inquiridos já participaram em visitas de estudo, sendo a maioria das visitas realizadas em território nacional. Os anos de escolaridade em que os professores organizaram maior número de visitas de estudo corresponderam aos níveis de início de novos ciclos de ensino, 7º ano e 10º ano, tendo sido organizadas em menor quantidade no 12º ano de escolaridade. Todos os alunos inquiridos participaram em visitas de estudo e a maioria participou na visita de estudo a Londres. De um modo geral, professores e alunos concordam que as visitas de estudo contribuem para a motivação dos alunos e para a aprendizagem da Física e da Química. Consideram também que, na grande parte das visitas de estudo são relembrados conteúdos de Física e de Química, de forma interessante e divertida, facilitando a aquisição e consolidação de conhecimentos com concretização dos objetivos previstos pelos professores para as visitas de estudo. A visita de estudo a Londres promoveu muito interesse, motivação e elevado grau de satisfação quer nos alunos quer nos professores permitindo que os objetivos pré-definidos fossem atingidos. Constatou-se também que as visitas de estudo realizadas pelos professores são, na sua maioria, coerentes com as visitas de estudo sugeridas pelos currículos nacionais do 3ºciclo do ensino básico e do ensino secundário. Em função do papel ativo desempenhado pelos professores e pelos alunos nas visitas de estudo considerou-se apropriado defini-las como saídas semidirigidas. Na opinião dos professores, o que determina o sucesso de uma visita de estudo são a preparação prévia da visita de estudo, a participação dos alunos quer na planificação da visita, quer durante a visita, o envolvimento dos professores durante a preparação e concretização da visita de estudo e o reforço após a visita de estudo. Os professores apontaram algumas dificuldades na organização das visitas, a nível económico, burocrático, logístico e comportamental. No entanto, também referiram que quase todas essas dificuldades foram superadas. Sugere-se um maior investimento na organização das visitas de estudo no que concerne ao caráter interdisciplinar das visitas de estudo e à transversalidade dos conteúdos abordados, de modo a não comprometer a colaboração dos professores que não se identificam com a visita, e a suscitar o interesse dos alunos nos conteúdos abordados em contexto escolar, criando uma ponte entre as aulas e a realidade envolvente.