CIÊNCIA CIDADÃ: DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO CRÍTICO EM CONTEXTO NÃO FORMAL:

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Tenreiro-Vieira, Celina
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: Henriques, Maria Clara, Vieira, Rui Marques
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Poiésis (Tubarão. Online)
DOI: 10.59306/poiesis.v17eEspecial202335-58
Texto Completo: https://portaldeperiodicos.animaeducacao.com.br/index.php/Poiesis/article/view/20155
Resumo: Nowadays, we find ourselves adapting to emerging situations, with marked connections with Science and Technology, and which cause political, social, economic and health instability, redefining the economy and the work dynamics. Therefore, it became imperative that, throughout their education, children and young people develop intellectual tools that allow them to face the uncertainty of the present-future and being agents of sustainable social cohesion. Such tools involve thinking critically about the world, mobilizing knowledge regarding Science and Citizenship. Within this framework, a study was carried out with the aim of developing (conceiving, elaborating, implementing, and evaluating) activities, oriented towards the promotion of Critical Thinking, focusing on issues involving Science and socially relevant, for an active and enlightened citizenship. Such activities, aimed at students in the second cycle of basic education, were implemented within the scope of a project, in a non-formal context, of curricular enrichment. The paradigm of this investigation is interpretative, and its nature is qualitative, since a case study is studied and described, being this the group of students of the second cycle of basic education (10-12 years old) involved in the project. During the implementation of the activities, data were collected using instruments within the scope of various techniques, including documental analysis of the students' written productions. Following the analysis of the collected data, using statistical and content analysis procedures, the results obtained an improvement in their critical thinking level. In terms of conceptions about Science and Citizenship, most of the students involved showed an interest in scientific themes, attributing a decisive role to science and technology in solving problems that affect Society. Such results provide scientific evidence to support the contribution of activities developed in promoting students' critical thinking
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Within this framework, a study was carried out with the aim of developing (conceiving, elaborating, implementing, and evaluating) activities, oriented towards the promotion of Critical Thinking, focusing on issues involving Science and socially relevant, for an active and enlightened citizenship. Such activities, aimed at students in the second cycle of basic education, were implemented within the scope of a project, in a non-formal context, of curricular enrichment. The paradigm of this investigation is interpretative, and its nature is qualitative, since a case study is studied and described, being this the group of students of the second cycle of basic education (10-12 years old) involved in the project. During the implementation of the activities, data were collected using instruments within the scope of various techniques, including documental analysis of the students' written productions. Following the analysis of the collected data, using statistical and content analysis procedures, the results obtained an improvement in their critical thinking level. In terms of conceptions about Science and Citizenship, most of the students involved showed an interest in scientific themes, attributing a decisive role to science and technology in solving problems that affect Society. Such results provide scientific evidence to support the contribution of activities developed in promoting students' critical thinkingHoy en día, nos encontramos adaptándonos a situaciones emergentes, con marcadas conexiones con la Ciencia y la Tecnología, y que provocan inestabilidad política, social, económica, sanitaria, redefiniendo la economía y la dinámica de los mercados de trabajo. Por ello, es imperativo que, a lo largo de su formación, los niños y jóvenes desarrollen herramientas intelectuales que les permitan afrontar la incertidumbre del presente-futuro, siendo agentes de cohesión social sostenible. Tales herramientas implican pensar críticamente el mundo, movilizar conocimientos en torno a la Ciencia y la Ciudadanía. Por lo tanto, se realizó un estudio con el objetivo de desarrollar (concebir, elaborar, implementar y evaluar) actividades, orientadas a la promoción del pensamiento crítico, con foco en temas de Ciencia y relevancia social, para una ciudadanía activa e ilustrada. Dichas actividades, dirigidas a estudiantes del segundo ciclo de educación básica, se implementaron en el marco de un proyecto, en un contexto no formal, de enriquecimiento curricular. El paradigma de esta investigación es interpretativo y su naturaleza es cualitativa, ya que se estudia y describe un estudio de caso, siendo este el grupo de estudiantes del segundo ciclo de educación básica (10-12 años), involucrados en el proyecto. Durante la implementación de las actividades, los datos fueron recolectados utilizando instrumentos en el ámbito de diversas técnicas, incluido el análisis documental de las producciones escritas de los estudiantes. Luego del análisis de los datos recolectados, utilizando procedimientos estadísticos y de análisis de contenido, los resultados obtenidos sugieren que los estudiantes denotan una mejora en su nivel de pensamiento crítico. En cuanto a las concepciones sobre Ciencia y Ciudadanía, la mayoría de los estudiantes involucrados mostró interés por los temas científicos, atribuyéndole un papel decisivo a la Ciencia y la tecnología en la solución de problemas que afectan a la Sociedad. Tales resultados brindan evidencia científica para sustentar la contribución de las actividades desarrolladas en la promoción del pensamiento crítico de los estudiantes implicados.A atualidade invoca adaptação constante a situações emergentes, com marcadas conexões com a Ciência e a Tecnologia, e que têm causado instabilidade política, social, económica, sanitária, redefinindo a economia e as dinâmicas dos mercados de trabalho. Assim sendo, é imperativo, que, ao longo da sua formação, as crianças e os jovens desenvolverem ferramentas intelectuais que lhes permitam enfrentar a incerteza do presente-futuro, sendo agentes de coesão social sustentável. Tais ferramentas envolvem o pensar criticamente sobre o mundo, mobilizando saberes no que se refere à Ciência e à Cidadania. Neste quadro, foi realizado um estudo com a finalidade de desenvolver (conceber, elaborar, implementar e avaliar) atividades, orientadas para a promoção do pensamento crítico, com foco em questões que envolvem a Ciência e socialmente relevantes, para uma cidadania mais ativa e esclarecida. Tais atividades, destinadas a alunos do segundo ciclo do ensino básico português (10-12 anos de idade), foram implementadas no âmbito de um projeto, em contexto não formal, de enriquecimento curricular. O paradigma desta investigação é interpretativo e a sua natureza é qualitativa, uma vez que é estudado e descrito um estudo de caso, sendo este o grupo de alunos envolvidos no projeto. Durante a implementação das atividades, foram recolhidos dados, usando instrumentos no âmbito de várias técnicas, incluindo a análise documental das produções escritas dos alunos. Na sequência da análise dos dados recolhidos, usando procedimentos estatísticos e de análise de conteúdo, os resultados obtidos sugerem que os alunos evidenciaram melhoria no seu nível de pensamento crítico. Em termos de conceções sobre Ciência e Cidadania, a generalidade dos alunos envolvidos evidenciou interesse face a temas científicos, atribuindo um papel determinante à Ciência e à Tecnologia na resolução de problemáticas que afetam a Sociedade. Tais resultados, fornecem evidência científica de suporte ao contributo das atividades desenvolvidas na promoção do pensamento crítico dos alunos.Universidade do Sul de Santa Catarina2023-12-31info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://portaldeperiodicos.animaeducacao.com.br/index.php/Poiesis/article/view/2015510.59306/poiesis.v17eEspecial202335-58Poiésis - Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação; v. 17 n. Especial (2023): Pensamento Crítico na Educação: Relevância, Contribuições e Desafios; 35-582179-2534reponame:Poiésis (Tubarão. Online)instname:Universidade do Sul de Santa Catarina (UNISUL)instacron:UNISULporhttps://portaldeperiodicos.animaeducacao.com.br/index.php/Poiesis/article/view/20155/19099Copyright (c) 2023 Poiésis - Revista do Programa de Pós-Graduação em Educaçãoinfo:eu-repo/semantics/openAccessTenreiro-Vieira, CelinaHenriques, Maria ClaraVieira, Rui Marques2024-02-05T19:20:10Zoai:portaldeperiodicos.animaeducacao.com.br:article/20155Revistahttp://www.portaldeperiodicos.unisul.br/index.php/PoiesisPRIhttp://www.portaldeperiodicos.unisul.br/index.php/Poiesis/oai||revistapoiesis@unisul.br2179-25342179-2534opendoar:2024-02-05T19:20:10Poiésis (Tubarão. Online) - Universidade do Sul de Santa Catarina (UNISUL)false
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