Language teacher education for rural areas schools in the class struggle: a comparative study of two curricular proposals

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Chaves, Priscila Monteiro
Data de Publicação: 2022
Outros Autores: Dalvi , Maria Amélia, Santos, Silvanete Pereira dos
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Roteiro (Joaçaba. Online)
Texto Completo: https://periodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/29931
Resumo: The present article contextualizes the development of teacher-training colleges in Rural Education in Brazil, and outlines a brief historical overview of their formation according to the fields of knowledge they encompass. Through an exploratory and documentary research, the article carries out an assessment of the Pedagogical Projects from teacher-training colleges in Rural Education at Universidade de Brasília (UnB) and Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes). It provides a comparative study between the curricular components of both colleges in regard to their Languages degree, highlighting their main differences concerning the course load, theoretical background, basic guideline conceptions and programmatic contents. As of the assessment, it also discusses some contradictions and punctuates the main gaps regarding the constitution of a project which aims at the formation of peasantry in the context of class struggle. At last, it reinforces that the denial of a theoretical education both consistent and coherent with the course premises implies on mystifying the possibilities of a counter-hegemonic action, thus hindering the promotion of organic intellectuals from the peasant community and representing a way of denying the possibilities, still very much hampered, of developing any alternatives to the capital.
id UNOESC-3_2f4aa8da74e0700bb104582cc8b155cf
oai_identifier_str oai:ojs.periodicos.unoesc.edu.br:article/29931
network_acronym_str UNOESC-3
network_name_str Roteiro (Joaçaba. Online)
repository_id_str
spelling Language teacher education for rural areas schools in the class struggle: a comparative study of two curricular proposals La formación de profesores de lenguajes para las escuelas del campo en la lucha de clases: un estudio comparado de dos propuestas curriculares A formação de professores de linguagens para as escolas do campo na luta de classes: um estudo comparativo de duas propostas curricularesFormação por área do conhecimentoLuta de ClassesLinguagensLicenciatura em Educação do CampoFormação de ProfessoresFormación por área de ConocimientoGraduación en Educación del CampoLenguajeFormación de profesoresLucha de clasesFormation by fields of knowledgeRural Education degreeLanguageTeacher formationClass struggleThe present article contextualizes the development of teacher-training colleges in Rural Education in Brazil, and outlines a brief historical overview of their formation according to the fields of knowledge they encompass. Through an exploratory and documentary research, the article carries out an assessment of the Pedagogical Projects from teacher-training colleges in Rural Education at Universidade de Brasília (UnB) and Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes). It provides a comparative study between the curricular components of both colleges in regard to their Languages degree, highlighting their main differences concerning the course load, theoretical background, basic guideline conceptions and programmatic contents. As of the assessment, it also discusses some contradictions and punctuates the main gaps regarding the constitution of a project which aims at the formation of peasantry in the context of class struggle. At last, it reinforces that the denial of a theoretical education both consistent and coherent with the course premises implies on mystifying the possibilities of a counter-hegemonic action, thus hindering the promotion of organic intellectuals from the peasant community and representing a way of denying the possibilities, still very much hampered, of developing any alternatives to the capital.Contextualiza la creación de los cursos de graduación en Educación del Campo, en Brasil, y esboza un breve histórico de la formación por área de conocimiento en el interior de ellos. Por medio de una investigación exploratoria, documental, realiza una evaluación de los Proyectos Pedagógicos de los cursos de graduación en Educación del Campo de la Universidad de Brasília (UnB) y de la Universidad Federal de Espírito Santo (Ufes). Establece un estudio comparativo entre los componentes curriculares de ambos para la habilitación en Lenguajes, resaltando las principales diferencias entre estos en lo que compete a la carga horaria, a los referenciales, a las concepciones orientadoras centrales y a los contenidos programáticos. A partir de tal evaluación, debate algunas contradicciones y señala las principales brechas para la constitución de un proyecto destinado a la formación del campesinado en la lucha de clases. Al final, enfoca que la negación de una formación teórica consistente y coherente con los fundamentos que el curso asume desorienta las posibilidades de una acción contra hegemónica, coloca obstáculos en la promoción de intelectuales orgánicos de la comunidad campesina y configura una manera de negar las posibilidades, todavía muy restringidas, de forjarse cualquier alternativa al capital.Contextualiza a criação dos cursos de licenciatura em Educação do Campo no Brasil e esboça um breve histórico da formação por área do conhecimento no interior de tais cursos. Por meio de uma pesquisa exploratória, documental, realiza uma apreciação dos Projetos Pedagógicos dos cursos de licenciatura em Educação do Campo da Universidade de Brasília (UnB) e da Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes). Estabelece um estudo comparativo entre os componentes curriculares de ambos para a habilitação em Linguagens, ressaltando as principais diferenças entre eles no que compete à carga horária, aos referenciais, às concepções centrais orientadoras e aos conteúdos programáticos. A partir de tal apreciação, debate algumas contradições e pontua as principais lacunas para a constituição de um projeto destinado à formação do campesinato no contexto de luta de classes. Ao final, enfoca que a negação de uma formação teórica consistente e coerente com os pressupostos que o curso assume mistifica as possibilidades de uma ação contra-hegemônica, coloca entraves na promoção de intelectuais orgânicos da comunidade campesina e configura uma maneira de negar as possibilidades, ainda que muito cerceadas, de se forjar qualquer alternativa ao capital.Universidade do Oeste de Santa Catarina2022-08-09info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdftext/htmlhttps://periodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/2993110.18593/r.v47.29931Roteiro; Vol. 47 (2022): Roteiro; e29931Roteiro; Vol. 47 (2022): Roteiro; e29931Roteiro; Vol. 47 (2022): Roteiro; e29931Roteiro; v. 47 (2022): Roteiro; e29931Roteiro; Vol. 47 (2022): Roteiro; e299312177-60590104-431110.18593/r.v47reponame:Roteiro (Joaçaba. Online)instname:Universidade do Oeste de Santa Catarina (UNOESC)instacron:UNOESCporhttps://periodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/29931/17599https://periodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/29931/17600Copyright (c) 2022 Priscila Monteiro Chaves; Maria Amélia Dalvi , Silvanete Pereira dos Santoshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessChaves, Priscila MonteiroDalvi , Maria AméliaSantos, Silvanete Pereira dos2023-06-13T18:50:35Zoai:ojs.periodicos.unoesc.edu.br:article/29931Revistahttps://portalperiodicos.unoesc.edu.br/roteirohttps://portalperiodicos.unoesc.edu.br/roteiro/oairoteiro@unoesc.edu.br||editora@unoesc.edu.br||roteiro@unoesc.edu.br|| debora.pereira@unoesc.edu.br2177-60590104-4311opendoar:2023-06-13T18:50:35Roteiro (Joaçaba. Online) - Universidade do Oeste de Santa Catarina (UNOESC)false
dc.title.none.fl_str_mv Language teacher education for rural areas schools in the class struggle: a comparative study of two curricular proposals
La formación de profesores de lenguajes para las escuelas del campo en la lucha de clases: un estudio comparado de dos propuestas curriculares
A formação de professores de linguagens para as escolas do campo na luta de classes: um estudo comparativo de duas propostas curriculares
title Language teacher education for rural areas schools in the class struggle: a comparative study of two curricular proposals
spellingShingle Language teacher education for rural areas schools in the class struggle: a comparative study of two curricular proposals
Chaves, Priscila Monteiro
Formação por área do conhecimento
Luta de Classes
Linguagens
Licenciatura em Educação do Campo
Formação de Professores
Formación por área de Conocimiento
Graduación en Educación del Campo
Lenguaje
Formación de profesores
Lucha de clases
Formation by fields of knowledge
Rural Education degree
Language
Teacher formation
Class struggle
title_short Language teacher education for rural areas schools in the class struggle: a comparative study of two curricular proposals
title_full Language teacher education for rural areas schools in the class struggle: a comparative study of two curricular proposals
title_fullStr Language teacher education for rural areas schools in the class struggle: a comparative study of two curricular proposals
title_full_unstemmed Language teacher education for rural areas schools in the class struggle: a comparative study of two curricular proposals
title_sort Language teacher education for rural areas schools in the class struggle: a comparative study of two curricular proposals
author Chaves, Priscila Monteiro
author_facet Chaves, Priscila Monteiro
Dalvi , Maria Amélia
Santos, Silvanete Pereira dos
author_role author
author2 Dalvi , Maria Amélia
Santos, Silvanete Pereira dos
author2_role author
author
dc.contributor.author.fl_str_mv Chaves, Priscila Monteiro
Dalvi , Maria Amélia
Santos, Silvanete Pereira dos
dc.subject.por.fl_str_mv Formação por área do conhecimento
Luta de Classes
Linguagens
Licenciatura em Educação do Campo
Formação de Professores
Formación por área de Conocimiento
Graduación en Educación del Campo
Lenguaje
Formación de profesores
Lucha de clases
Formation by fields of knowledge
Rural Education degree
Language
Teacher formation
Class struggle
topic Formação por área do conhecimento
Luta de Classes
Linguagens
Licenciatura em Educação do Campo
Formação de Professores
Formación por área de Conocimiento
Graduación en Educación del Campo
Lenguaje
Formación de profesores
Lucha de clases
Formation by fields of knowledge
Rural Education degree
Language
Teacher formation
Class struggle
description The present article contextualizes the development of teacher-training colleges in Rural Education in Brazil, and outlines a brief historical overview of their formation according to the fields of knowledge they encompass. Through an exploratory and documentary research, the article carries out an assessment of the Pedagogical Projects from teacher-training colleges in Rural Education at Universidade de Brasília (UnB) and Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes). It provides a comparative study between the curricular components of both colleges in regard to their Languages degree, highlighting their main differences concerning the course load, theoretical background, basic guideline conceptions and programmatic contents. As of the assessment, it also discusses some contradictions and punctuates the main gaps regarding the constitution of a project which aims at the formation of peasantry in the context of class struggle. At last, it reinforces that the denial of a theoretical education both consistent and coherent with the course premises implies on mystifying the possibilities of a counter-hegemonic action, thus hindering the promotion of organic intellectuals from the peasant community and representing a way of denying the possibilities, still very much hampered, of developing any alternatives to the capital.
publishDate 2022
dc.date.none.fl_str_mv 2022-08-09
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://periodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/29931
10.18593/r.v47.29931
url https://periodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/29931
identifier_str_mv 10.18593/r.v47.29931
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv https://periodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/29931/17599
https://periodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/29931/17600
dc.rights.driver.fl_str_mv Copyright (c) 2022 Priscila Monteiro Chaves; Maria Amélia Dalvi , Silvanete Pereira dos Santos
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Copyright (c) 2022 Priscila Monteiro Chaves; Maria Amélia Dalvi , Silvanete Pereira dos Santos
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
text/html
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade do Oeste de Santa Catarina
publisher.none.fl_str_mv Universidade do Oeste de Santa Catarina
dc.source.none.fl_str_mv Roteiro; Vol. 47 (2022): Roteiro; e29931
Roteiro; Vol. 47 (2022): Roteiro; e29931
Roteiro; Vol. 47 (2022): Roteiro; e29931
Roteiro; v. 47 (2022): Roteiro; e29931
Roteiro; Vol. 47 (2022): Roteiro; e29931
2177-6059
0104-4311
10.18593/r.v47
reponame:Roteiro (Joaçaba. Online)
instname:Universidade do Oeste de Santa Catarina (UNOESC)
instacron:UNOESC
instname_str Universidade do Oeste de Santa Catarina (UNOESC)
instacron_str UNOESC
institution UNOESC
reponame_str Roteiro (Joaçaba. Online)
collection Roteiro (Joaçaba. Online)
repository.name.fl_str_mv Roteiro (Joaçaba. Online) - Universidade do Oeste de Santa Catarina (UNOESC)
repository.mail.fl_str_mv roteiro@unoesc.edu.br||editora@unoesc.edu.br||roteiro@unoesc.edu.br|| debora.pereira@unoesc.edu.br
_version_ 1800220532283539456