ICT in school: an analysis of their appropriation according to teaching practices

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Marcolla, Valdinei
Data de Publicação: 2021
Outros Autores: Moro, Tatiele Bolson
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Roteiro (Joaçaba. Online)
Texto Completo: https://periodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/23875
Resumo: This paper analyzes how appropriation of Information and Communications Technologies (ICT) takes place in teaching practices. The text presents arguments that when ICT are inserted in an educational context, they become important devices that enable both the development and transformation of the subjects and their teaching practices in school.  So that this can happen, these technological devices have to become part of the school process, incorporated as part of the school material, what tends to be quite significant in the technology appropriation process, that is, in making something (technology) your own. The research is based on assumptions of qualitative approach and case study, using document collection, direct class observation and semi-structured interviews in an attempt to diagnose what the reality is at the Institution and the Program aim of this study. The interviews were carried out with teachers at a high school with focus on professional education for young adults and adults. The results point at different uses of ICT in school practices and they can be summed in three categories: technology as a tool, technology as a school subject, and technology as movement.
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spelling ICT in school: an analysis of their appropriation according to teaching practicesLas TIC en el espacio escolar: un análisis de la apropiación desde las prácticas docentesAs TIC no espaço escolar: uma análise da apropriação a partir das práticas docentesTecnologias de informação e comunicaçãoContexto escolarPrática docenteApropriação de tecnologiasTecnologías de información y comunicaciónContexto escolarPráctica docenteApropiación de las tecnologíasInformation and Communications TechnologySchool contextTeaching practicesTechnology appropriationTecnologias de informação e comunicação; contexto escolar; prática docente; apropriação das tecnologiasThis paper analyzes how appropriation of Information and Communications Technologies (ICT) takes place in teaching practices. The text presents arguments that when ICT are inserted in an educational context, they become important devices that enable both the development and transformation of the subjects and their teaching practices in school.  So that this can happen, these technological devices have to become part of the school process, incorporated as part of the school material, what tends to be quite significant in the technology appropriation process, that is, in making something (technology) your own. The research is based on assumptions of qualitative approach and case study, using document collection, direct class observation and semi-structured interviews in an attempt to diagnose what the reality is at the Institution and the Program aim of this study. The interviews were carried out with teachers at a high school with focus on professional education for young adults and adults. The results point at different uses of ICT in school practices and they can be summed in three categories: technology as a tool, technology as a school subject, and technology as movement.El presente artículo analiza como las tecnologías de información y comunicación (TIC) son adecuadas a las prácticas pedagógicas. A lo largo del texto, se fundamenta que las TIC, cuando se encuentran inseridas en los contextos educacionales, son importantes dispositivos que promueven la formación de los individuos y la transformación de sus prácticas en los contextos escolares. Para que eso pueda suceder, esos dispositivos tecnológicos necesitan volverse parte del proceso escolar, concretizándose en materiales escolares, lo que tiende a ser significativo en el proceso de apropiación (tomar para sí) de las tecnologías. La investigación se pautó em presupuestos de abordaje cualitativo y de estudios de caso, buscándose hacer un diagnóstico de la realidad de la institución y del curso, campo de este estudio, a través de la colecta de documentos, observación directa de las clases y entrevista semiestructurada con profesores de un curso de enseñanza media integrada a la educación profesional en la modalidad de educación de jóvenes y adultos. Los resultados apuntan para los distintos usos de las TIC en las prácticas escolares y que se expresan en tres categorías: la tecnología como herramienta, la tecnología como contenido y la tecnología como movimiento.O presente artigo analisa como as tecnologias de informação e comunicação (TIC) são apropriadas nas práticas pedagógicas. Fundamenta-se no decorrer do texto que as TIC, quando inseridas nos contextos educacionais, são importantes dispositivos que possibilitam a formação dos sujeitos e a transformação de suas práticas nos contextos escolares. Para que isso aconteça, esses dispositivos tecnológicos precisam tornar-se parte do processo escolar, constituindo-se como materiais escolares, o que tende a ser significativo no processo de apropriação (tomar para si) das tecnologias. A pesquisa pautou-se em pressupostos da abordagem qualitativa e do estudo de caso, em que se procurou fazer um diagnóstico da realidade da Instituição e do Curso, campo deste estudo, mediante coleta de documento, observação direta das aulas e entrevista semiestruturada com professores de um curso de ensino médio integrado a educação profissional na modalidade de educação de jovens e adultos. Os resultados apontam para distintos usos das TIC nas práticas escolares e que se expressam três categorias: a tecnologia como ferramenta, a tecnologia como conteúdo e a tecnologia como movimento.Universidade do Oeste de Santa Catarina2021-02-26info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdftext/htmlhttps://periodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/2387510.18593/r.v46i.23875Roteiro; Vol. 46 (2021): Roteiro; e23875Roteiro; Vol. 46 (2021): Roteiro; e23875Roteiro; Vol. 46 (2021): Roteiro; e23875Roteiro; v. 46 (2021): Roteiro; e23875Roteiro; Vol. 46 (2021): Roteiro; e238752177-60590104-431110.18593/r.v46ireponame:Roteiro (Joaçaba. 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