Teaching cases and teacher professional development in the Health area

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Magalhães, Cleidilene Ramos
Data de Publicação: 2021
Outros Autores: Spohr, Fúlvia da Silva
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Roteiro (Joaçaba. Online)
Texto Completo: https://periodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/27197
Resumo: Teaching formation is an object of interest for educational policies and educational management at all levels. This paper aims to appraise the teaching formation of university health professors throughout the use of teaching cases. Therefore, we report here a decade of experience of an institutional program of teaching formation from a public institution in the south of Brazil. An experience in which the writing and use of cases of teaching have been used as a didactic instrument to promote discussion and reflection on the teaching practice in the health area. The described teaching formation has developed the discussion of the teaching plan at a micro-level (teaching strategies; assessment and use of technologies) and macro-level (educational policies and curricular guidelines); the integration of the teaching and the health services and the teaching-research dyad among others. Participants have been invited to discuss ready teaching cases (based on real or fictional stories) as well as to write narratives of remarkable teaching/learning experiences (positive and negative ones). Our results suggest the potential use of narratives for teacher professional development with novice and experienced professors as it promotes an opportunity for discussing the teaching and learning process in the health area and the continuous learning of teaching in the work context.
id UNOESC-3_73b5f68965ba049681089e6eb436fca6
oai_identifier_str oai:ojs.periodicos.unoesc.edu.br:article/27197
network_acronym_str UNOESC-3
network_name_str Roteiro (Joaçaba. Online)
repository_id_str
spelling Teaching cases and teacher professional development in the Health areaCasos de enseñanza y el desarrollo profesional docente en el área de SaludCasos de Ensino e o desenvolvimento profissional docente na área da SaúdeAprendizagem da docênciaCasos de EnsinoEnsino na Saúdeaprendizaje de la docenciacasos de enseñanzaenseñanza em saludteaching learningteaching casesteaching in healthTeaching formation is an object of interest for educational policies and educational management at all levels. This paper aims to appraise the teaching formation of university health professors throughout the use of teaching cases. Therefore, we report here a decade of experience of an institutional program of teaching formation from a public institution in the south of Brazil. An experience in which the writing and use of cases of teaching have been used as a didactic instrument to promote discussion and reflection on the teaching practice in the health area. The described teaching formation has developed the discussion of the teaching plan at a micro-level (teaching strategies; assessment and use of technologies) and macro-level (educational policies and curricular guidelines); the integration of the teaching and the health services and the teaching-research dyad among others. Participants have been invited to discuss ready teaching cases (based on real or fictional stories) as well as to write narratives of remarkable teaching/learning experiences (positive and negative ones). Our results suggest the potential use of narratives for teacher professional development with novice and experienced professors as it promotes an opportunity for discussing the teaching and learning process in the health area and the continuous learning of teaching in the work context.La formación docente es objeto de interés de las políticas educacionales y de lagestión de laeducaciónen todos los niveles. Este estudiotiene por objetivo reflexionar sobre laformación de profesores para laenseñanza superior ensalud, a partir del uso de casos de enseñanza. Se reporta la experiencia de construcción y uso de casos de enseñanza como instrumento didáctico para el diálogo y lareflexión sobre lapráctica docente en cursos del área de salud, enun Programa Institucional de Formación Docente de una universidad pública delsur de Brasil. La experiencia tiene más de una década y contempla ladiscusión de temáticas como laplanificación de enseñanzaennivel micro (el uso de estrategias de enseñanza, laevaluación, el uso de tecnologías) y ennivel macro (las políticas educacionales, lasdirectrices curriculares), así como laintegraciónenseñanza-servicios de salud; lasprácticas de extensiónuniversitaria y elbinomioenseñanza-investigación, el preparo/laformación para ladocencia, entre otros temas. Se utilizanenla experiencia casos de enseñanzalistos (basadosenhistoriasreales o ficcionales) y también la construcción de narrativas basadas en las experiencias de enseñanza más destacadas (positivas o negativas) vividas por los participantes en tanto que alumnos, y/o profesores. Los resultados demuestranlaimportanciadel uso de las narrativas durante elproceso formativo para laconstrucción de sentido sobre lapráctica docente, pudiendoconvertirseenun potente recurso para laformaciónenservicio de docentes iniciantes y experimentados y fuente de discusión sobre losprocesos de aprendizajesdelenseñar y aprender ensalud, sobre elaprendizaje de ladocencia como proceso y enel contexto laboral.A formação docente é objeto de interesse das políticas educacionais e da gestão da educação em todos os níveis. Este estudo objetiva refletir sobre a formação de professores a partir do uso de casos de ensino. Reporta-se a experiência de construção e uso de casos de ensino como instrumento didático para o diálogo e a reflexão sobre a prática docente em cursos da área da saúde, em um Programa Institucional de Formação Docente de uma universidade pública do sul do Brasil. A experiência tem mais de uma década e contempla a discussão de temáticas como o planejamento do ensino a nível micro (o uso de estratégias de ensino, a avaliação; o uso das tecnologias) e a nível macro (as políticas educacionais, as diretrizes curriculares), assim como a integração ensino-serviços de saúde; as práticas de extensão e o binômio ensino-pesquisa, o preparo/formação para a docência, dentre outros temas. Na experiência são utilizados casos de ensino prontos (baseados em histórias reais ou fictícias) e também a construção de narrativas baseadas nas experiências de ensino mais marcantes (positivas ou negativas) vividas pelos participantes enquanto alunos e/ou professores. Os resultados demonstram a importância do uso das narrativas durante o processo formativo para a construção de sentidos sobre a prática docente, podendo ser potente recurso para a formação em serviço, de docentes iniciantes e experientes e fonte de discussão sobre os processos de aprendizagens do ensinar e aprender em saúde, sobre a aprendizagem da docência como processo e no contexto de trabalho.Universidade do Oeste de Santa Catarina2021-06-17info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdftext/htmlhttps://periodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/2719710.18593/r.v46.27197Roteiro; Vol. 46 (2021): Roteiro; e27197Roteiro; Vol. 46 (2021): Roteiro; e27197Roteiro; Vol. 46 (2021): Roteiro; e27197Roteiro; v. 46 (2021): Roteiro; e27197Roteiro; Vol. 46 (2021): Roteiro; e271972177-60590104-431110.18593/r.v46ireponame:Roteiro (Joaçaba. Online)instname:Universidade do Oeste de Santa Catarina (UNOESC)instacron:UNOESCporhttps://periodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/27197/16227https://periodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/27197/16228Copyright (c) 2021 Cleidilene Ramos Magalhães, Fúlvia da Silva Spohrhttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessMagalhães, Cleidilene Ramos Spohr, Fúlvia da Silva2022-08-16T11:56:19Zoai:ojs.periodicos.unoesc.edu.br:article/27197Revistahttps://portalperiodicos.unoesc.edu.br/roteirohttps://portalperiodicos.unoesc.edu.br/roteiro/oairoteiro@unoesc.edu.br||editora@unoesc.edu.br||roteiro@unoesc.edu.br|| debora.pereira@unoesc.edu.br2177-60590104-4311opendoar:2022-08-16T11:56:19Roteiro (Joaçaba. Online) - Universidade do Oeste de Santa Catarina (UNOESC)false
dc.title.none.fl_str_mv Teaching cases and teacher professional development in the Health area
Casos de enseñanza y el desarrollo profesional docente en el área de Salud
Casos de Ensino e o desenvolvimento profissional docente na área da Saúde
title Teaching cases and teacher professional development in the Health area
spellingShingle Teaching cases and teacher professional development in the Health area
Magalhães, Cleidilene Ramos
Aprendizagem da docência
Casos de Ensino
Ensino na Saúde
aprendizaje de la docencia
casos de enseñanza
enseñanza em salud
teaching learning
teaching cases
teaching in health
title_short Teaching cases and teacher professional development in the Health area
title_full Teaching cases and teacher professional development in the Health area
title_fullStr Teaching cases and teacher professional development in the Health area
title_full_unstemmed Teaching cases and teacher professional development in the Health area
title_sort Teaching cases and teacher professional development in the Health area
author Magalhães, Cleidilene Ramos
author_facet Magalhães, Cleidilene Ramos
Spohr, Fúlvia da Silva
author_role author
author2 Spohr, Fúlvia da Silva
author2_role author
dc.contributor.author.fl_str_mv Magalhães, Cleidilene Ramos
Spohr, Fúlvia da Silva
dc.subject.por.fl_str_mv Aprendizagem da docência
Casos de Ensino
Ensino na Saúde
aprendizaje de la docencia
casos de enseñanza
enseñanza em salud
teaching learning
teaching cases
teaching in health
topic Aprendizagem da docência
Casos de Ensino
Ensino na Saúde
aprendizaje de la docencia
casos de enseñanza
enseñanza em salud
teaching learning
teaching cases
teaching in health
description Teaching formation is an object of interest for educational policies and educational management at all levels. This paper aims to appraise the teaching formation of university health professors throughout the use of teaching cases. Therefore, we report here a decade of experience of an institutional program of teaching formation from a public institution in the south of Brazil. An experience in which the writing and use of cases of teaching have been used as a didactic instrument to promote discussion and reflection on the teaching practice in the health area. The described teaching formation has developed the discussion of the teaching plan at a micro-level (teaching strategies; assessment and use of technologies) and macro-level (educational policies and curricular guidelines); the integration of the teaching and the health services and the teaching-research dyad among others. Participants have been invited to discuss ready teaching cases (based on real or fictional stories) as well as to write narratives of remarkable teaching/learning experiences (positive and negative ones). Our results suggest the potential use of narratives for teacher professional development with novice and experienced professors as it promotes an opportunity for discussing the teaching and learning process in the health area and the continuous learning of teaching in the work context.
publishDate 2021
dc.date.none.fl_str_mv 2021-06-17
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://periodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/27197
10.18593/r.v46.27197
url https://periodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/27197
identifier_str_mv 10.18593/r.v46.27197
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv https://periodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/27197/16227
https://periodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/27197/16228
dc.rights.driver.fl_str_mv Copyright (c) 2021 Cleidilene Ramos Magalhães, Fúlvia da Silva Spohr
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Copyright (c) 2021 Cleidilene Ramos Magalhães, Fúlvia da Silva Spohr
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
text/html
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade do Oeste de Santa Catarina
publisher.none.fl_str_mv Universidade do Oeste de Santa Catarina
dc.source.none.fl_str_mv Roteiro; Vol. 46 (2021): Roteiro; e27197
Roteiro; Vol. 46 (2021): Roteiro; e27197
Roteiro; Vol. 46 (2021): Roteiro; e27197
Roteiro; v. 46 (2021): Roteiro; e27197
Roteiro; Vol. 46 (2021): Roteiro; e27197
2177-6059
0104-4311
10.18593/r.v46i
reponame:Roteiro (Joaçaba. Online)
instname:Universidade do Oeste de Santa Catarina (UNOESC)
instacron:UNOESC
instname_str Universidade do Oeste de Santa Catarina (UNOESC)
instacron_str UNOESC
institution UNOESC
reponame_str Roteiro (Joaçaba. Online)
collection Roteiro (Joaçaba. Online)
repository.name.fl_str_mv Roteiro (Joaçaba. Online) - Universidade do Oeste de Santa Catarina (UNOESC)
repository.mail.fl_str_mv roteiro@unoesc.edu.br||editora@unoesc.edu.br||roteiro@unoesc.edu.br|| debora.pereira@unoesc.edu.br
_version_ 1800220531813777408

Registros relacionados