Interculturalidade e a Literatura de Autoria Indígena para crianças na Educação Física Escolar

• Autor(a) principal: Amaral, Marina Hatoum Lincoln do
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNESP
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11449/217410
• topic: Interculturalidade; Cultura Indígena; Educação Física Escolar; Interculturality; Indigenous literature; School physical education

O espaço escolar como tempo e lugar de enfrentamento das desigualdades de gênero, classe e raça, requer desconstruir práticas pedagógicas assentadas na monocultura e perspectiva eurocêntrica de conhecimento. Privilegiar os conhecimentos e as produções de autoria indígena no contexto escolar considera a força que têm os conhecimentos nas histórias escritas por quem as vive. A produção literária escrita por indígenas para as crianças, cuja representatividade da diversidade dos povos indígenas tem sido expressiva, se constitui uma valiosa fonte de conhecimento intercultural. A presente pesquisa teve como objetivo caracterizar e analisar quatro obras da Literatura de autoria Indígena para crianças e desvelar possibilidades lúdico pedagógicas favorecedoras da interculturalidade na Educação Física Escolar. Iniciamos com uma revisão sistemática bibliográfica que contou com dez estudos encontrados sobre a literatura indígena para crianças na escola. Os estudos foram analisados em quatro categorias: 1) Ano de publicação e natureza dos estudos; 2) Objetivos dos estudos; 3) Contexto dos estudos e participantes e 4) Principais Conclusões dos estudos. Para realizar a pesquisa, realizamos o mapeamento do acervo de livros da literatura infantil de autoria de escritores/as indígenas, envolvendo caracterização das obras por etnia e região. A partir deste mapeamento quatro obras foram submetidas à análise de conteúdo, as quais tiveram como critérios de inclusão: a diversidade de gênero na autoria e a diversidade de povos indígenas, portanto, escritores e escritoras indígenas de diferentes origens étnicas e que habitam diferentes regiões do Brasil. Assim, compomos a análise com quatro obras, representativas de povos/etnias diferentes. São elas: “Ajuda do Saci” de Olívio Jekupé; “Caçadores de Aventuras”, de Daniel Munduruku; “A cura da Terra”, de Eliane Potiguara; e “Jóty, o Tamanduá”, de Vangri Kaingang. Como resultado deste processo, emergiram duas categorias: A) Filosofia Indígena, onde elencamos aspectos relacionados ao modo como os povos originários concebem a convivência entre os seres vivos. As relações dos humanos uns com os outros e com a natureza no cotidiano indígena, formando um todo integrado e em equilíbrio, e B) Ancestralidade, que remete ao valor dos antepassados, particularmente o respeito aos mais velhos e a valorização dos seus saberes, como aspectos que se destacaram nos livros analisados. Articulamos temáticas que emergiram da análise dos livros realizada na categoria anterior, descortinando quatro possibilidades para o desenvolvimento de propostas lúdico educativas, uma para cada livro. Acreditamos que esta pesquisa descortinou conhecimentos filosóficos e culturais de diferentes povos indígenas que emergiram das histórias infantis, cuja apropriação visando a educação intercultural na escola, pode contribuir para reconhecimento, respeito e valorização da diversidade cultural indígena.