A formação do professor de matemática no contexto das políticas públicas: uma breve análise do PARFOR

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Santana, Viviane de Fátima
Data de Publicação: 2016
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UNESP
Texto Completo: http://hdl.handle.net/11449/157189
Resumo: Esta pesquisa investiga como o Plano Nacional de Formação de Professores (PARFOR), política pública do governo federal, contribui à formação de professores no Brasil, com enfoque na formação de docentes de Matemática no período de 2009 até 2014. O objetivo é verificar se o Programa atende as necessidades dos educadores das localidades em que foi ofertado e quais os motivos que levaram os professores a realizarem o Curso oferecido à época. A pesquisa é de interpretação quantitativa e qualitativa e foi desenvolvida por meio de análises documentais e de interações com professores de alguns Estados do país. Sua metodologia é a Análise do Conteúdo na perspectiva de Laurence Bardin, sendo composta das etapas de: pré-análise, exploração do material, tratamento dos resultados e interpretação. A fundamentação teórica se estriba na Formação do Professor de acordo com Charlot, Fiorentini, Gatti, Saviani, Vasconcelos e Lorenzato. Os resultados indicam que os docentes que realizam a formação oferecida fazem-na em busca de nível Superior, bem como por aumento salarial, portanto o Programa está alcançando, até o momento, as necessidades dos educadores das localidades que foram atendidos. O Estado do Acre não participou do Programa até 2014 por desarticulação das Instituições participantes e por participar de dois grandes outros Programas.
id UNSP_7f42933dfbb30f6da1ad025ff49ece61
oai_identifier_str oai:repositorio.unesp.br:11449/157189
network_acronym_str UNSP
network_name_str Repositório Institucional da UNESP
repository_id_str 2946
spelling A formação do professor de matemática no contexto das políticas públicas: uma breve análise do PARFORThe formation of the mathematical teacher in the context of public policies: a brief analysis of PARFORProfessores de matemáticaFormação inicial em matemáticaPARFORMathematics teachersInitial training in mathematicsEsta pesquisa investiga como o Plano Nacional de Formação de Professores (PARFOR), política pública do governo federal, contribui à formação de professores no Brasil, com enfoque na formação de docentes de Matemática no período de 2009 até 2014. O objetivo é verificar se o Programa atende as necessidades dos educadores das localidades em que foi ofertado e quais os motivos que levaram os professores a realizarem o Curso oferecido à época. A pesquisa é de interpretação quantitativa e qualitativa e foi desenvolvida por meio de análises documentais e de interações com professores de alguns Estados do país. Sua metodologia é a Análise do Conteúdo na perspectiva de Laurence Bardin, sendo composta das etapas de: pré-análise, exploração do material, tratamento dos resultados e interpretação. A fundamentação teórica se estriba na Formação do Professor de acordo com Charlot, Fiorentini, Gatti, Saviani, Vasconcelos e Lorenzato. Os resultados indicam que os docentes que realizam a formação oferecida fazem-na em busca de nível Superior, bem como por aumento salarial, portanto o Programa está alcançando, até o momento, as necessidades dos educadores das localidades que foram atendidos. O Estado do Acre não participou do Programa até 2014 por desarticulação das Instituições participantes e por participar de dois grandes outros Programas.This research investigates how the National Teacher Education Plan (PARFOR), a public policy of the federal government, contributes to the formation of teachers in Brazil, focusing on the training of teachers of Mathematics from 2009 to 2014. The objective is to verify if the Program meets the needs of the educators of the places where it was offered and what the reasons that led the teachers to carry out the Course offered at the time. The research is of quantitative and qualitative interpretation and was developed through documentary analyzes and interactions with teachers of some States of the country. His methodology is Content Analysis from the perspective of Laurence Bardin, being composed of the stages of: pre-analysis, material exploration, treatment of results and interpretation. The theoretical foundation is based on Teacher Training according to Charlot, Fiorentini, Gatti, Saviani, Vasconcelos and Lorenzato. The results indicate that the teachers who perform the training offered do so in search of a higher level, as well as a salary increase, so the Program is reaching, so far, the needs of the educators of the localities that have been served. The State of Acre did not participate in the Program until 2014 due to the disarticulation of the participating Institutions and to participate in two other major Programs.Universidade Estadual Paulista (Unesp)Moraes, Mara Sueli Simão [UNESP]Universidade Estadual Paulista (Unesp)Santana, Viviane de Fátima2018-10-01T13:19:08Z2018-10-01T13:19:08Z2016-06-10info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/11449/15718900090849933004056079P05585127619289839porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UNESPinstname:Universidade Estadual Paulista (UNESP)instacron:UNESP2023-11-23T06:17:01Zoai:repositorio.unesp.br:11449/157189Repositório InstitucionalPUBhttp://repositorio.unesp.br/oai/requestopendoar:29462024-08-05T18:33:03.802547Repositório Institucional da UNESP - Universidade Estadual Paulista (UNESP)false
dc.title.none.fl_str_mv A formação do professor de matemática no contexto das políticas públicas: uma breve análise do PARFOR
The formation of the mathematical teacher in the context of public policies: a brief analysis of PARFOR
title A formação do professor de matemática no contexto das políticas públicas: uma breve análise do PARFOR
spellingShingle A formação do professor de matemática no contexto das políticas públicas: uma breve análise do PARFOR
Santana, Viviane de Fátima
Professores de matemática
Formação inicial em matemática
PARFOR
Mathematics teachers
Initial training in mathematics
title_short A formação do professor de matemática no contexto das políticas públicas: uma breve análise do PARFOR
title_full A formação do professor de matemática no contexto das políticas públicas: uma breve análise do PARFOR
title_fullStr A formação do professor de matemática no contexto das políticas públicas: uma breve análise do PARFOR
title_full_unstemmed A formação do professor de matemática no contexto das políticas públicas: uma breve análise do PARFOR
title_sort A formação do professor de matemática no contexto das políticas públicas: uma breve análise do PARFOR
author Santana, Viviane de Fátima
author_facet Santana, Viviane de Fátima
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Moraes, Mara Sueli Simão [UNESP]
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.contributor.author.fl_str_mv Santana, Viviane de Fátima
dc.subject.por.fl_str_mv Professores de matemática
Formação inicial em matemática
PARFOR
Mathematics teachers
Initial training in mathematics
topic Professores de matemática
Formação inicial em matemática
PARFOR
Mathematics teachers
Initial training in mathematics
description Esta pesquisa investiga como o Plano Nacional de Formação de Professores (PARFOR), política pública do governo federal, contribui à formação de professores no Brasil, com enfoque na formação de docentes de Matemática no período de 2009 até 2014. O objetivo é verificar se o Programa atende as necessidades dos educadores das localidades em que foi ofertado e quais os motivos que levaram os professores a realizarem o Curso oferecido à época. A pesquisa é de interpretação quantitativa e qualitativa e foi desenvolvida por meio de análises documentais e de interações com professores de alguns Estados do país. Sua metodologia é a Análise do Conteúdo na perspectiva de Laurence Bardin, sendo composta das etapas de: pré-análise, exploração do material, tratamento dos resultados e interpretação. A fundamentação teórica se estriba na Formação do Professor de acordo com Charlot, Fiorentini, Gatti, Saviani, Vasconcelos e Lorenzato. Os resultados indicam que os docentes que realizam a formação oferecida fazem-na em busca de nível Superior, bem como por aumento salarial, portanto o Programa está alcançando, até o momento, as necessidades dos educadores das localidades que foram atendidos. O Estado do Acre não participou do Programa até 2014 por desarticulação das Instituições participantes e por participar de dois grandes outros Programas.
publishDate 2016
dc.date.none.fl_str_mv 2016-06-10
2018-10-01T13:19:08Z
2018-10-01T13:19:08Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv http://hdl.handle.net/11449/157189
000908499
33004056079P0
5585127619289839
url http://hdl.handle.net/11449/157189
identifier_str_mv 000908499
33004056079P0
5585127619289839
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade Estadual Paulista (Unesp)
publisher.none.fl_str_mv Universidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Institucional da UNESP
instname:Universidade Estadual Paulista (UNESP)
instacron:UNESP
instname_str Universidade Estadual Paulista (UNESP)
instacron_str UNESP
institution UNESP
reponame_str Repositório Institucional da UNESP
collection Repositório Institucional da UNESP
repository.name.fl_str_mv Repositório Institucional da UNESP - Universidade Estadual Paulista (UNESP)
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1808128946459377664

Registros relacionados