O currículo de Química do Estado de São Paulo: Concepções de professores do Ensino Médio
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2018 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNOESTE |
Texto Completo: | http://bdtd.unoeste.br:8080/jspui/handle/jspui/1191 |
Resumo: | Vinculado à Linha de Pesquisa Políticas Publicas em Educação, Processos Formativos e Diversidade, do Mestrado em Educação, da Universidade do Oeste Paulista, esta pesquisa tem o objetivo de problematizar o currículo de Química da Rede Pública do Estado de São Paulo a partir da concepção de professores sobre sua efetividade. Como metodologia, foi realizada uma pesquisa de campo com 26 professores atuantes na rede estadual, na disciplina de Química, de um munícipio de médio porte do interior paulista, aplicando-se um questionário estruturado com questões abertas e fechadas voltadas aos objetivos desta pesquisa. O estudo caracterizou-se como descritivo de abordagem qualitativa, realizando-se uma análise descritiva para compreensão dos resultados encontrados. Em uma perspectiva crítica, ao final deste estudo foi possível verificar o currículo como limitador do ensino de Química, principalmente por apresentar insuficiência como falta de contextualização à realidade do aluno, conteúdos com informações ultrapassadas, falta de ilustrações, disposição inadequada de conteúdos de Química, superficialidade e conteúdos e atividades incompletas. Observando-se, dentre as limitações, o excessivo uso de normas e detalhamento dos conteúdos, o estudo sugere que esse aspecto necessita ser modificado no currículo oficial, assumindo um caráter mais orientativo. |
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O currículo de Química do Estado de São Paulo: Concepções de professores do Ensino MédioThe Chemistry school program of the State of São Paulo: Conceptions by high school teachersCurrículo de QuímicaReformas CurricularesPolítica EducacionalChemistry School ProgramsCurriculum ReformEducational PolicyCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOVinculado à Linha de Pesquisa Políticas Publicas em Educação, Processos Formativos e Diversidade, do Mestrado em Educação, da Universidade do Oeste Paulista, esta pesquisa tem o objetivo de problematizar o currículo de Química da Rede Pública do Estado de São Paulo a partir da concepção de professores sobre sua efetividade. Como metodologia, foi realizada uma pesquisa de campo com 26 professores atuantes na rede estadual, na disciplina de Química, de um munícipio de médio porte do interior paulista, aplicando-se um questionário estruturado com questões abertas e fechadas voltadas aos objetivos desta pesquisa. O estudo caracterizou-se como descritivo de abordagem qualitativa, realizando-se uma análise descritiva para compreensão dos resultados encontrados. Em uma perspectiva crítica, ao final deste estudo foi possível verificar o currículo como limitador do ensino de Química, principalmente por apresentar insuficiência como falta de contextualização à realidade do aluno, conteúdos com informações ultrapassadas, falta de ilustrações, disposição inadequada de conteúdos de Química, superficialidade e conteúdos e atividades incompletas. Observando-se, dentre as limitações, o excessivo uso de normas e detalhamento dos conteúdos, o estudo sugere que esse aspecto necessita ser modificado no currículo oficial, assumindo um caráter mais orientativo.Under the research program of Public Policies in Education, Educational Practices and Diversities of the Master’s degree in Education at the Universidade do Oeste Paulista, the present research is aimed to shed a light on the Chemistry school program of the public state education of São Paulo from the conception of teachers on its effectiveness. As a methodology, a field research was carried out with 26 professors teaching Chemistry in the state public school of São Paulo by applying a structured questionnaire with open and closed questions, focused on the objectives of this research. The research is descriptive-qualitative, and a descriptive analysis was performed in order to comprehend the results. In a more reviewing perspective, by conducting the present study, it was possible to verify the curriculum as a limitation to teach Chemistry, especially due to restrictions such as lack of contextualization to the student reality, contents presenting outdated information, lack of illustrations, inappropriate arrangement of Chemistry contents, superficiality and incomplete contents and activities. Among the limitations observed, there was the overuse of standards and of detailing the contents, suggesting that this aspect should be modified in the official curriculum by taking a more guiding role.Universidade do Oeste PaulistaMestrado em EducaçãoBrasilUNOESTEMestrado em EducaçãoOliveira, Maria Eliza Nogueirahttp://lattes.cnpq.br/9911797536561241Fürkotter, Mônicahttp://lattes.cnpq.br/6825695450465603Prado, Vagner Matias dohttp://lattes.cnpq.br/5401466231790767SOUZA, Adriano Luiz de2019-09-19T18:14:22Z2018-10-25info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfSOUZA, Adriano Luiz de. O currículo de Química do Estado de São Paulo: concepções de professores do Ensino Médio. 2018. 137 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Oeste Paulista, Presidente Prudente, 2018.http://bdtd.unoeste.br:8080/jspui/handle/jspui/1191porhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNOESTEinstname:Universidade do Oeste Paulista (UNOESTE)instacron:UNOESTE2019-09-20T04:00:40Zoai:bdtd.unoeste.br:jspui/1191Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://bdtd.unoeste.br:8080/jspui/PUBhttp://bdtd.unoeste.br:8080/oai/requestbdtd@unoeste.bropendoar:2019-09-20T04:00:40Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNOESTE - Universidade do Oeste Paulista (UNOESTE)false |
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