Arquitetura escolar para educação básica: projetando escolas para o século XXI

• Autor(a) principal: Leme, Carolina Yurie Hirata
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do Mackenzie
• Texto Completo: https://dspace.mackenzie.br/handle/10899/31088
• topic: escola; psicologia ambiental; pedagogias interacionistas; arquitetura escolar; espaço escolar

Este trabalho trata dos espaços educacionais, partindo do pressuposto que os espaços físicos podem induzir, conduzir ou influenciar os seres humanos durante seu processo de ensino e aprendizagem. A escola possui papel fundamental na formação do cidadão, sendo capaz de ensinar e corroborar para uma vida em sociedade. Portanto, define-se como objeto de pesquisa analisar quais princípios são ou deveriam ser levados em consideração no desenvolvimento de um projeto arquitetônico escolar e compreender se os edifícios escolares garantem um espaço que seja capaz de formar o cidadão integralmente. Considerando como se dá a interação e a percepção do aluno dentro do espaço construído, assim como as relações que este oportuniza aos seus usuários, a pesquisa tem como objetivo geral estudar as potencialidades da arquitetura escolar, e visa assim explicitar a relevância da interdisciplinaridade no processo de projeto do ambiente escolar, a ser analisada a partir dos pontos de intersecção entre a educação, a psicologia ambiental e a arquitetura escolar, focados nos processos de ensino-aprendizagem. Deste modo, para além de uma revisão bibliográfica na qual buscou-se construir um embasamento histórico-teórico referente à arquitetura escolar, reflete-se sobre os fundamentos da educação com ênfase em pedagogias ativas, a fim de que seja possível interpretar a relação das propostas pedagógicas com o espaço construído; levando em conta os fundamentos da psicologia ambiental. Por conseguinte, também como parte metodológica, são analisadas as necessidades espaciais de cada uma das cinco metodologias ativas, mais relevantes no âmbito brasileiro. Evidenciadas através de estudos de caso, de forma que possam contribuir e amparar os arquitetos em seu processo de projeto de ambientes escolares, assim como demais integrantes/agentes da sociedade, com intuito de que isso viabilize uma melhor inter-relação entre aluno, professor, ambiente construído e a própria cidade. E por fim, busca identificar os desafios encontrados pelos arquitetos ao projetar escolas para o século XXI.