Os processos disciplinares na escola e a dimensão moral na representação de alunos adolescentes

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Waskow, Silvana de Boer
Data de Publicação: 2004
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/257719
Resumo: Este estudo tem o objetivo de identificar as representações dos alunos adolescentes sobre os processos disciplinares vividos na escola. Toma como principal referencial teórico os estudos piagetianos referentes ao desenvolvimento da moralidade, buscando inferir, através das representações expressas pelos alunos, a dimensão moral atribuída à disciplina escolar. Partindo da concepção de que as realidades morais não são inatas e, para que se constituam, é necessário que os indivíduos estabeleçam relações uns com os outros, identificam-se duas formas morais resultantes de tais relações: a heterônoma na qual os indivíduos submetem-se às regras externas através da coerção, e a autonomia, na qual os indivíduos desenvolvem a capacidade de elaborar normas próprias, de acordo com os princípios de reciprocidade e cooperação. A investigação realizada busca identificar as formas morais predominantes no sistema normativo escolar. Sob a perspectiva dos alunos. A metodologia adotada define-se como um estudo de caso, realizado em uma escola pública da rede estadual de ensino de Porto Alegre, elegendo como sujeitos de pesquisa os alunos das séries finais do Ensino Fundamental e alunos do curso de Magistério. A coleta de dados organiza-se em duas etapas, sendo a primeira voltada para a contextualização do ambiente e conhecimento do sistema normativo formal, envolvendo a observação de momentos formais e informais da rotina escolar e análise documental, e a segunda, voltada para a apreensão dos juízos morais dos alunos e representações referentes à disciplina escolar, envolvendo a discussão de dilemas morais em pequenos grupos e entrevistas individuais. Os resultados obtidos indicam que, embora a escola expresse em seus documentos formais a proposição de um sistema normativo promotor de autonomia moral, predominam nas representações dos alunos adolescentes, níveis de consciência heterônoma, quanto aos processos disciplinares e relações estabelecidas na escola.
id URGS_04e3aea6be56b2a80ac24db1febeb284
oai_identifier_str oai:www.lume.ufrgs.br:10183/257719
network_acronym_str URGS
network_name_str Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS
repository_id_str 1853
spelling Waskow, Silvana de BoerBecker, Maria Luiza Rheingantz2023-05-04T04:02:48Z2004http://hdl.handle.net/10183/257719000475087Este estudo tem o objetivo de identificar as representações dos alunos adolescentes sobre os processos disciplinares vividos na escola. Toma como principal referencial teórico os estudos piagetianos referentes ao desenvolvimento da moralidade, buscando inferir, através das representações expressas pelos alunos, a dimensão moral atribuída à disciplina escolar. Partindo da concepção de que as realidades morais não são inatas e, para que se constituam, é necessário que os indivíduos estabeleçam relações uns com os outros, identificam-se duas formas morais resultantes de tais relações: a heterônoma na qual os indivíduos submetem-se às regras externas através da coerção, e a autonomia, na qual os indivíduos desenvolvem a capacidade de elaborar normas próprias, de acordo com os princípios de reciprocidade e cooperação. A investigação realizada busca identificar as formas morais predominantes no sistema normativo escolar. Sob a perspectiva dos alunos. A metodologia adotada define-se como um estudo de caso, realizado em uma escola pública da rede estadual de ensino de Porto Alegre, elegendo como sujeitos de pesquisa os alunos das séries finais do Ensino Fundamental e alunos do curso de Magistério. A coleta de dados organiza-se em duas etapas, sendo a primeira voltada para a contextualização do ambiente e conhecimento do sistema normativo formal, envolvendo a observação de momentos formais e informais da rotina escolar e análise documental, e a segunda, voltada para a apreensão dos juízos morais dos alunos e representações referentes à disciplina escolar, envolvendo a discussão de dilemas morais em pequenos grupos e entrevistas individuais. Os resultados obtidos indicam que, embora a escola expresse em seus documentos formais a proposição de um sistema normativo promotor de autonomia moral, predominam nas representações dos alunos adolescentes, níveis de consciência heterônoma, quanto aos processos disciplinares e relações estabelecidas na escola.This study has the goal of identifying the representations of adolescent students in discipline happenings in school. It has as its main theorical basis Piaget's studies related to the development of morality, aiming to conclude through the students'representations, the moral dimension assigned to school discipline. With a strong belief that the moral realities aren't inborn and are to be formed, it's necessary that the indivuals make relations each other, being two moral forms result of these relations: the first one, the heteronomy in which the individuals subordinate themselves to external rules thru repression/coertion, and the second one, the autonomy in which the individuais develop the capability of creating their own rules according to the principles of reciprocity and cooperation. This investigation aims to identify the dominant moral forms in school normative system under the students'perspective. The chosen methodology is defined as a case study held in a Porto Alegre's public school, electing as the main subjects of the research, the students of the final grades of junior high and MAGISTÉRIO (teaching profession) students. The data collection is organized in two stages, being the first one focused on the contextualization of school environment and knowledge/recognition of school formal and normative system, involving the observation both form and informal moments of school routine and documentary analysis; and the second one focused on the understanding of the students moral judgements and representations related to school discipline, involving the discussion of moral dilemmas in small groups and personal interviews. The obtained results state that although the school expresses in its formal documents the proposition of a normative system which promotes moral autonomy, high levels of HETERONOMIOUS consciousness about the disciplinary processes and the relations stablished in school are dominant in students' representations.application/pdfporDisciplina escolarAdolescenteDesenvolvimento moralÉticaJuízo moralRepresentaçãoAutonomiaAlunoSchool disciplineAdolescent studentsMoral developmentRepression/coertionAutonomyCooperationRepresentationMoral judgementsOs processos disciplinares na escola e a dimensão moral na representação de alunos adolescentesinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisUniversidade Federal do Rio Grande do SulFaculdade de EducaçãoPrograma de Pós-Graduação em EducaçãoPorto Alegre, BR-RS2004mestradoinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGSinstname:Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)instacron:UFRGSTEXT000475087.pdf.txt000475087.pdf.txtExtracted Texttext/plain468320http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/10183/257719/2/000475087.pdf.txtbf99f7b6f6197bb4360bd7e9ba71858dMD52ORIGINAL000475087.pdfTexto completoapplication/pdf16784059http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/10183/257719/1/000475087.pdf5a043d393af4891d8cbd87cacb9ec6f8MD5110183/2577192023-05-10 03:27:29.704622oai:www.lume.ufrgs.br:10183/257719Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://lume.ufrgs.br/handle/10183/2PUBhttps://lume.ufrgs.br/oai/requestlume@ufrgs.br||lume@ufrgs.bropendoar:18532023-05-10T06:27:29Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)false
dc.title.pt_BR.fl_str_mv Os processos disciplinares na escola e a dimensão moral na representação de alunos adolescentes
title Os processos disciplinares na escola e a dimensão moral na representação de alunos adolescentes
spellingShingle Os processos disciplinares na escola e a dimensão moral na representação de alunos adolescentes
Waskow, Silvana de Boer
Disciplina escolar
Adolescente
Desenvolvimento moral
Ética
Juízo moral
Representação
Autonomia
Aluno
School discipline
Adolescent students
Moral development
Repression/coertion
Autonomy
Cooperation
Representation
Moral judgements
title_short Os processos disciplinares na escola e a dimensão moral na representação de alunos adolescentes
title_full Os processos disciplinares na escola e a dimensão moral na representação de alunos adolescentes
title_fullStr Os processos disciplinares na escola e a dimensão moral na representação de alunos adolescentes
title_full_unstemmed Os processos disciplinares na escola e a dimensão moral na representação de alunos adolescentes
title_sort Os processos disciplinares na escola e a dimensão moral na representação de alunos adolescentes
author Waskow, Silvana de Boer
author_facet Waskow, Silvana de Boer
author_role author
dc.contributor.author.fl_str_mv Waskow, Silvana de Boer
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv Becker, Maria Luiza Rheingantz
contributor_str_mv Becker, Maria Luiza Rheingantz
dc.subject.por.fl_str_mv Disciplina escolar
Adolescente
Desenvolvimento moral
Ética
Juízo moral
Representação
Autonomia
Aluno
topic Disciplina escolar
Adolescente
Desenvolvimento moral
Ética
Juízo moral
Representação
Autonomia
Aluno
School discipline
Adolescent students
Moral development
Repression/coertion
Autonomy
Cooperation
Representation
Moral judgements
dc.subject.eng.fl_str_mv School discipline
Adolescent students
Moral development
Repression/coertion
Autonomy
Cooperation
Representation
Moral judgements
description Este estudo tem o objetivo de identificar as representações dos alunos adolescentes sobre os processos disciplinares vividos na escola. Toma como principal referencial teórico os estudos piagetianos referentes ao desenvolvimento da moralidade, buscando inferir, através das representações expressas pelos alunos, a dimensão moral atribuída à disciplina escolar. Partindo da concepção de que as realidades morais não são inatas e, para que se constituam, é necessário que os indivíduos estabeleçam relações uns com os outros, identificam-se duas formas morais resultantes de tais relações: a heterônoma na qual os indivíduos submetem-se às regras externas através da coerção, e a autonomia, na qual os indivíduos desenvolvem a capacidade de elaborar normas próprias, de acordo com os princípios de reciprocidade e cooperação. A investigação realizada busca identificar as formas morais predominantes no sistema normativo escolar. Sob a perspectiva dos alunos. A metodologia adotada define-se como um estudo de caso, realizado em uma escola pública da rede estadual de ensino de Porto Alegre, elegendo como sujeitos de pesquisa os alunos das séries finais do Ensino Fundamental e alunos do curso de Magistério. A coleta de dados organiza-se em duas etapas, sendo a primeira voltada para a contextualização do ambiente e conhecimento do sistema normativo formal, envolvendo a observação de momentos formais e informais da rotina escolar e análise documental, e a segunda, voltada para a apreensão dos juízos morais dos alunos e representações referentes à disciplina escolar, envolvendo a discussão de dilemas morais em pequenos grupos e entrevistas individuais. Os resultados obtidos indicam que, embora a escola expresse em seus documentos formais a proposição de um sistema normativo promotor de autonomia moral, predominam nas representações dos alunos adolescentes, níveis de consciência heterônoma, quanto aos processos disciplinares e relações estabelecidas na escola.
publishDate 2004
dc.date.issued.fl_str_mv 2004
dc.date.accessioned.fl_str_mv 2023-05-04T04:02:48Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10183/257719
dc.identifier.nrb.pt_BR.fl_str_mv 000475087
url http://hdl.handle.net/10183/257719
identifier_str_mv 000475087
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS
instname:Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
instacron:UFRGS
instname_str Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
instacron_str UFRGS
institution UFRGS
reponame_str Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS
collection Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS
bitstream.url.fl_str_mv http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/10183/257719/2/000475087.pdf.txt
http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/10183/257719/1/000475087.pdf
bitstream.checksum.fl_str_mv bf99f7b6f6197bb4360bd7e9ba71858d
5a043d393af4891d8cbd87cacb9ec6f8
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
repository.mail.fl_str_mv lume@ufrgs.br||lume@ufrgs.br
_version_ 1810085616629579776