A educação física escolar no ensino médio integrado : reflexões de uma minga epistêmica em processo

• Autor(a) principal: Borowski, Eduardo Batista Von
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/258709
• topic: Educação física escolar; Ensino médio; Epistemologia; Pedagogia crítica; Ciência e tecnologia; Instituições de ensino superior; School physical education; Integrated Secondary Technical School; Southern epistemologies; Critical Pedagogy; Federal Institute of Education; Science and technology; Educación Física Escolar; Escuela secundaria integrada; Epistemologías del Sur; Instituto Federal de Educación

Esta tese tem como temática de investigação a Educação Física (EFI) como componente curricular no Ensino Médio Integrado (EMI) e busca, através de uma minga epistêmica pautada nas epistemologias do Sul, compreender a constituição do projeto educativo da Educação Física escolar no Ensino Médio Integrado de dois campi do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina. O problema de pesquisa que sintetiza a inquietação em relação a constituição de uma Educação Física escolar alicerçada nos princípios do Ensino Médio Integrado tal como descrito nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio é suleado pela pergunta: Como a Educação Física escolar vem sendo construída no Ensino Médio Integrado de dois campi do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina? Ancorados na perspectiva das epistemologias do Sul e da pedagogia crítica Freiriana, assumimos uma minga epistêmica composta por revisão bibliográfica, análise documental e as oficinas artesanais do Sul como procedimentos metodológicos para alcançar os objetivos propostos. Evidenciamos ausências produzidas pela dualidade estrutural na formação profissional em relação a dimensão da cultura corporal e explicitada com o componente curricular Educação Física que, cotejadas pelo projeto de Ensino Médio Integrado e sustentada em seus princípios, evidencia a emergência de uma Educação Física sustentada em uma práxis pedagógica problematizadora das realidades e que trata de um conhecimento da cultura corporal potencialmente crítico com vistas a humanização. Compreendemos que a Educação Física escolar no Ensino Médio Integrado dos dois campi investigados vem sendo construída de forma crítica e reflexiva; enfrenta a fragmentação do conhecimento da cultura corporal e os aspectos tradicionais em relação aos seu procedimentos metodológicos vinculados com a lógica da educação bancária; partem de uma ecologia de saberes que emergem da prática social dos estudantes, tendo na pesquisa como princípio pedagógico e o trabalho como princípio educativo eixos estruturantes para a efetivação dos princípios do Ensino Médio Integrado.