Professoras inumeráveis : a educação inclusiva no revés da pandemia

• Autor(a) principal: Correa, Rosimere da Rosa
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/249161
• topic: Inclusão escolar; Professor; Specialized Educational Attendance; Covid-19; Pandemic; Education in health; Special education from an inclusive perspective; Education; Health and inclusive processes

"Professoras inumeráveis: a educação inclusiva no revés da pandemia" corresponde à tematização da Educação Especial em meio à pandemia de covid-19 e ao relatório da pesquisa em educação realizada como estudo de caso em um município da região metropolitana do Rio Grande do Sul, o município de Canoas. Com a chegada da pandemia, chegou, também, o distanciamento físico como forma de conter e controlar a disseminação da doença, cuja letalidade e mortalidade apresentavam números grandiosos. Como medida de saúde pública, ambientes educativos e culturais foram fechados, devendo a sociedade evitar, sob todas as formas, a aglomeração de pessoas. Alguns questionamentos surgiram: uma vez sem escola, qual o território educativo buscado pelos estudantes, particularmente aqueles que tinham na sala de recursos multifuncionais um ponto de apoio estratégico ao seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psíquico? O Atendimento Educacional Especializado (AEE), por exemplo, não participa apenas da inclusão escolar de alunos designados à Educação Especial, mas da garantia equitativa das melhores intervenções em apoio ao desenvolvimento. Em meio a tantas mortes e às insensibilidades de tantos governos, um artista brasileiro, Edson Pavoni, criou a obra Memorial Inumeráveis, tendo em vista distanciar-se dos números de morte às histórias de vida, não deixando que projetos de vida se tornassem números de morte. Assim foi nomeada a dissertação, professoras inumeráveis, professoras que não são representação de quantidades de opinião, percepção e recorrência. O objetivo geral foi conhecer e compreender medidas tomadas por professoras do AEE para assegurar acesso à Educação Especial. A escolha metodológica foi a de um estudo de caso, abrangendo a totalidade de professores do AEE de um município. Como na cartografia, não se tratou de uma pesquisa de representação, mas de sensações. A pesquisa delineou, então, paisagens: o "estado da arte" (perfil da informação científica, conceitual e tecnológica publicada no Brasil), conversações iniciais (na forma de um formulário eletrônico para aqueles que estavam em casa, com perguntas exploratórias abertas, livres à narrativa), encontro on-line na forma de roda de conversa, a escrita de excertos narrativos e de narrativas com origem na "vontade de contar" das professoras (uma sensação, um aprendizado, uma confidência). O relatório de pesquisa foi um organizador de informações, trazendo paisagens: da educação inclusiva e do atendimento educacional especializado em meio à pandemia, tomando o cenário de uma cidade. Foram detectados três grandes acidentes na paisagem psicossocial educativa em Educação Especial: solidão e superação individual das professoras; risco e exposição à saúde mental dos alunos; e perdas e ganhos: os esperados e os inesperados da Educação Especial em meio à pandemia. O ensino mediado por tecnologias foi interpretado às vezes como "a grande preocupação"; às vezes, "a grande salvação"; e, às vezes, "o despertar de interesses para práticas pedagógicas inéditas". Com o desafio de um "conta pra nós", chegou-se ao final apresentando memórias de professoras com projetos de vida na Educação Especial. Os acidentes psicossociais da paisagem traçaram uma cartografia que já se desmanchou ao escrever a dissertação. É apenas como cartografia que esta dissertação porta seu valor.