Vocabulário escrito de estudantes de escolas públicas do Rio Grande do Sul : um estudo léxico-estatístico

• Autor(a) principal: Silva, Bruna Rodrigues da
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/225289
• topic: Redação escolar; Vocabulário; Estatistica : Linguistica; Lexicologia; Lingüística de corpus; Ensino fundamental; Língua portuguesa; Linguagem e línguas; School writing; Vocabulary; Lexical Statistics; Lexicology; Corpus Linguistics; Middle School; Portuguese Language

Este trabalho descreve resultados de uma pesquisa de mestrado inserida no âmbito dos estudos lexicológicos de enfoque estatístico, baseados em corpora. O objetivo principal é a descrição e a análise contrastiva do perfil de vocabulário escrito empregado por estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental de duas escolas públicas do estado do Rio Grande do Sul – Brasil. O corpus de estudo é composto por um conjunto de 154 redações desidentificadas de alunos de 6ºano e de 8º ano de duas escolas, uma administrada pelo Governo do Estado e outra pelo Município de Porto Alegre. Ambas as escolas se localizam na Zona Norte da capital gaúcha, próximas entre si e na fronteira da região metropolitana. O corpus de estudo é heterogêneo quanto às propostas geradoras das redações, mas homogêneo quanto à quantidade de textos por escola e por ano escolar. O corpus foi examinado em dois grupos principais, de acordo com a procedência por escola. Parte-se da ideia de que o perfil vocabular seria diferente entre os dois grupos de textos, em função das diferentes condições de infraestrutura em cada uma das escolas e de relatos de alguns professores. Como contraste para o exame do seu vocabulário, são usados: os textos de apoio para as produções textuais – quando existentes – e as propostas que orientaram a escrita dos alunos. Como corpora de referência para um Português escrito fundamental ou básico, conforme utilizados por pessoas adultas, são utilizados: o CorPop, o Banco de Português, o Corpus Brasileiro e o Lácio Web. Os três últimos foram utilizados como referência somente para identificação de palavras-chave das redações do corpus de estudo. O CorPop, por sua vez, forneceu uma referência sobre simplicidade do vocabulário empregado. Com apoio de ferramentas computacionais, da estatística linguística e da Linguística de Corpus, as redações foram descritas, analisadas e comparadas entre si e com os materiais de contraste e com os corpora de referência. Os resultados indicam que a riqueza vocabular exibida nas redações não tende a variar entre as produções dos estudantes da escola municipal (16,5%) e as dos estudantes da escola estadual (16,5%). Do mesmo modo, não há muita diversidade de palavras empregadas entre os dois grupos quando se considera as mais frequentes de uma mesma proposta de tema. O grupo de palavras com frequência única – hapax legomenon – empregado nas redações mostrou-se como o principal fator de especificidade do vocabulário de cada grupo. Com relação ao aspecto de simplicidade do vocabulário, verificou-se uma coincidência de quase 70% com o CorPop, ainda que esse percentual possa ser ajustado para cobrir formas não lematizadas das palavras e itens não contemplados nesse corpus. Por fim, o trabalho refuta a ideia de que os dois grupos possuiriam perfis de vocabulário escrito diferentes e apresenta algumas sugestões de atividades para professores do Ensino Fundamental tratarem do tema do vocabulário em suas aulas.