The teaching of oral communication in indigenous context

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Ramírez, María Paz Vásquez
Data de Publicação: 2022
Outros Autores: Pino, Miguel Del
Tipo de documento: Artigo
Idioma: spa
Título da fonte: Educação e Pesquisa
Texto Completo: https://www.revistas.usp.br/ep/article/view/202978
Resumo: La comunicación oral como eje en el plan de estudio escolar en Chile es un tema relevante para las comunidades indígenas mapuche de la Región de La Araucanía, sobre todo, porque la oralidad es la fuente de conocimiento y transmisión de saberes para este pueblo. Aunque este eje se considera en el currículo oficial, se enseña y se evalúa desde métodos educativos occidentales. Este estudio tiene como finalidad identificar y describir componentes de la comunicación oral, cuya inclusión es necesaria en escuelas con estudiantes mapuche y chileno-occidentales. Para esto, el estudio fue participativo en base al enfoque dialógico-kishu kimkelay ta che, por medio de una fase de revisión de fuentes documentales, y una fase de trabajo con profesores/as que se desempeñan en contexto indígena rural y urbano. Entre los principales resultados, se identifica la distancia epistémica entre la oralidad de los programas ministeriales y la experiencia del profesorado, como también, se presentan recursos metodológicos, tanto didácticos como evaluativos, cuya incorporación es importante en las prácticas de aula cuando se desempeña en contextos con población indígena.
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spelling The teaching of oral communication in indigenous contextEnseñanza de la comunicación oral en contexto indígenaOralityCommunicationIndigenousTeachingEvaluationOralidadComunicaciónIndígenaEnseñanzaEvaluaciónLa comunicación oral como eje en el plan de estudio escolar en Chile es un tema relevante para las comunidades indígenas mapuche de la Región de La Araucanía, sobre todo, porque la oralidad es la fuente de conocimiento y transmisión de saberes para este pueblo. Aunque este eje se considera en el currículo oficial, se enseña y se evalúa desde métodos educativos occidentales. Este estudio tiene como finalidad identificar y describir componentes de la comunicación oral, cuya inclusión es necesaria en escuelas con estudiantes mapuche y chileno-occidentales. Para esto, el estudio fue participativo en base al enfoque dialógico-kishu kimkelay ta che, por medio de una fase de revisión de fuentes documentales, y una fase de trabajo con profesores/as que se desempeñan en contexto indígena rural y urbano. Entre los principales resultados, se identifica la distancia epistémica entre la oralidad de los programas ministeriales y la experiencia del profesorado, como también, se presentan recursos metodológicos, tanto didácticos como evaluativos, cuya incorporación es importante en las prácticas de aula cuando se desempeña en contextos con población indígena.Oral communication as an axis in the school curriculum in Chile is a relevant issue for the Mapuche indigenous communities of the Araucanía Region, especially because orality is a source of knowledge and knowledge and skills transmission for these people. Although this axis is included in the official curriculum, it is taught and assessed using Western educational methods. This study aims to identify and describe components of oral communication, whose inclusion is necessary in schools with Mapuche and Western-chilean students. For this, the study was participatory based on the dialogic approach-kishu kimkelay ta che, through a review phase of documentary sources, and a phase of work with teachers who perfom in rural and urban indigenous context. Among the main results, the epistemic distance between the orality of the ministerial programs and the experience of the teaching staff is identified, as well as methodological resources, both didactic and evaluative, whose incorporation is important in classroom practices when carried out in educational contexts with indigenous population.Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação2022-09-26info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersiontext/xmlapplication/pdfhttps://www.revistas.usp.br/ep/article/view/20297810.1590/S1678-4634202248242426engEducação e Pesquisa; v. 48 n. contínuo (2022): Educação e Pesquisa; e242426Educação e Pesquisa; Vol. 48 No. contínuo (2022): Educação e Pesquisa; e242426Educação e Pesquisa; Vol. 48 Núm. contínuo (2022): Educação e Pesquisa; e2424261678-46341517-9702reponame:Educação e Pesquisainstname:Universidade de São Paulo (USP)instacron:USPspahttps://www.revistas.usp.br/ep/article/view/202978/187037https://www.revistas.usp.br/ep/article/view/202978/187036Copyright (c) 2022 Educação e Pesquisahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessRamírez, María Paz Vásquez Pino, Miguel Del 2022-09-27T20:21:06Zoai:revistas.usp.br:article/202978Revistahttps://www.revistas.usp.br/ep/indexPUBhttps://www.revistas.usp.br/ep/oai||revedu@usp.br1678-46341517-9702opendoar:2022-09-27T20:21:06Educação e Pesquisa - Universidade de São Paulo (USP)false
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