Metacognition in science learning: knowing what one does not know or does not understand

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Otero, José
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: Rosa, Cleci Werner da
Tipo de documento: Artigo
Idioma: spa
Título da fonte: Educação e Pesquisa
Texto Completo: https://www.revistas.usp.br/ep/article/view/209023
Resumo: El presente trabajo trata sobre conocimiento metacognitivo en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias. Se examina en particular el papel del conocimiento que los alumnos tienen sobre lo que no saben acerca de contenidos del currículo de ciencias. Después de una breve introducción a la noción de metacognición, analizamos el papel del desconocimiento y la incomprensión consciente tanto en la investigación científica como en el aprendizaje de las ciencias en el contexto escolar. En particular se discute una característica del papel que juegan el desconocimiento y la incomprensión en la enseñanza de las ciencias: el monopolio que tienen los profesores sobre lo que no se sabe y se debe saber. A continuación, analizamos dos de las variables que influyen enesta consciencia del desconocimiento y la incomprensión: el conocimiento de la materia y la fuente de la información proporcionada. Se revisan estudios que muestran cómo la falta de conocimiento lleva a desconocimiento difuso, de menor calidad. Después se analizan otros trabajos que relacionan características de la fuente de información, como la credibilidad que perciben en ella los alumnos, con la expresión de incomprensión de esta información. Finalmente se sintetizan algunas conclusiones e implicaciones para la enseñanza de las ciencias.
id USP-11_c99a0f586c23e027e6a592ba6d42c311
oai_identifier_str oai:revistas.usp.br:article/209023
network_acronym_str USP-11
network_name_str Educação e Pesquisa
repository_id_str
spelling Metacognition in science learning: knowing what one does not know or does not understandMetacognición en el aprendizaje de las ciencias: saber lo que no se sabe o no se comprendeConocimiento metacognitivoAprendizaje de las cienciasDesconocimientoIncomprensiónMetacognitive knowledgeLearning of scienceIgnoranceIncomprehensionEl presente trabajo trata sobre conocimiento metacognitivo en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias. Se examina en particular el papel del conocimiento que los alumnos tienen sobre lo que no saben acerca de contenidos del currículo de ciencias. Después de una breve introducción a la noción de metacognición, analizamos el papel del desconocimiento y la incomprensión consciente tanto en la investigación científica como en el aprendizaje de las ciencias en el contexto escolar. En particular se discute una característica del papel que juegan el desconocimiento y la incomprensión en la enseñanza de las ciencias: el monopolio que tienen los profesores sobre lo que no se sabe y se debe saber. A continuación, analizamos dos de las variables que influyen enesta consciencia del desconocimiento y la incomprensión: el conocimiento de la materia y la fuente de la información proporcionada. Se revisan estudios que muestran cómo la falta de conocimiento lleva a desconocimiento difuso, de menor calidad. Después se analizan otros trabajos que relacionan características de la fuente de información, como la credibilidad que perciben en ella los alumnos, con la expresión de incomprensión de esta información. Finalmente se sintetizan algunas conclusiones e implicaciones para la enseñanza de las ciencias.This work deals with metacognitive knowledge in science teaching and learning. In particular, the role of students’ knowledge about what they do not know about science curriculum content is examined. After a brief introduction to the notion of metacognition, we analyze the role of conscious lack of knowledge and lack of understanding both in scientific research and in science learning in a school context. In particular, a characteristic of the role played by lack of knowledge and lack of understanding in science teaching is discussed: the monopoly that teachers have on what is not known and should be known. Then, we analyze two of the variables that influence the awareness of lack of knowledge and lack of understanding: knowledge of the subject and the source of the information provided. Studies are reviewed that show how the lack of knowledge leads to diffuse lack of knowledge, of a low quality. Also, other research is analyzed that relates characteristics of the information source, such as the credibility that students perceive in it, with the expression of difficulties in understanding this information. Finally, some conclusions and implications for science teaching are synthesized.Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação2023-12-22info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersiontext/xmlapplication/pdfhttps://www.revistas.usp.br/ep/article/view/20902310.1590/S1678-4634202349250081Educação e Pesquisa; v. 49 n. contínuo (2023): Educação e pesquisa volume 49 único contínuo ; e250081Educação e Pesquisa; Vol. 49 No. contínuo (2023): Educação e pesquisa volume 49 único contínuo ; e250081Educação e Pesquisa; Vol. 49 Núm. contínuo (2023): Educação e pesquisa volume 49 único contínuo ; e2500811678-46341517-9702reponame:Educação e Pesquisainstname:Universidade de São Paulo (USP)instacron:USPspahttps://www.revistas.usp.br/ep/article/view/209023/191968https://www.revistas.usp.br/ep/article/view/209023/191967Copyright (c) 2023 Educação e Pesquisahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessOtero, José Rosa, Cleci Werner da 2023-12-22T13:32:28Zoai:revistas.usp.br:article/209023Revistahttps://www.revistas.usp.br/ep/indexPUBhttps://www.revistas.usp.br/ep/oai||revedu@usp.br1678-46341517-9702opendoar:2023-12-22T13:32:28Educação e Pesquisa - Universidade de São Paulo (USP)false
dc.title.none.fl_str_mv Metacognition in science learning: knowing what one does not know or does not understand
Metacognición en el aprendizaje de las ciencias: saber lo que no se sabe o no se comprende
title Metacognition in science learning: knowing what one does not know or does not understand
spellingShingle Metacognition in science learning: knowing what one does not know or does not understand
Otero, José
Conocimiento metacognitivo
Aprendizaje de las ciencias
Desconocimiento
Incomprensión
Metacognitive knowledge
Learning of science
Ignorance
Incomprehension
title_short Metacognition in science learning: knowing what one does not know or does not understand
title_full Metacognition in science learning: knowing what one does not know or does not understand
title_fullStr Metacognition in science learning: knowing what one does not know or does not understand
title_full_unstemmed Metacognition in science learning: knowing what one does not know or does not understand
title_sort Metacognition in science learning: knowing what one does not know or does not understand
author Otero, José
author_facet Otero, José
Rosa, Cleci Werner da
author_role author
author2 Rosa, Cleci Werner da
author2_role author
dc.contributor.author.fl_str_mv Otero, José
Rosa, Cleci Werner da
dc.subject.por.fl_str_mv Conocimiento metacognitivo
Aprendizaje de las ciencias
Desconocimiento
Incomprensión
Metacognitive knowledge
Learning of science
Ignorance
Incomprehension
topic Conocimiento metacognitivo
Aprendizaje de las ciencias
Desconocimiento
Incomprensión
Metacognitive knowledge
Learning of science
Ignorance
Incomprehension
description El presente trabajo trata sobre conocimiento metacognitivo en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias. Se examina en particular el papel del conocimiento que los alumnos tienen sobre lo que no saben acerca de contenidos del currículo de ciencias. Después de una breve introducción a la noción de metacognición, analizamos el papel del desconocimiento y la incomprensión consciente tanto en la investigación científica como en el aprendizaje de las ciencias en el contexto escolar. En particular se discute una característica del papel que juegan el desconocimiento y la incomprensión en la enseñanza de las ciencias: el monopolio que tienen los profesores sobre lo que no se sabe y se debe saber. A continuación, analizamos dos de las variables que influyen enesta consciencia del desconocimiento y la incomprensión: el conocimiento de la materia y la fuente de la información proporcionada. Se revisan estudios que muestran cómo la falta de conocimiento lleva a desconocimiento difuso, de menor calidad. Después se analizan otros trabajos que relacionan características de la fuente de información, como la credibilidad que perciben en ella los alumnos, con la expresión de incomprensión de esta información. Finalmente se sintetizan algunas conclusiones e implicaciones para la enseñanza de las ciencias.
publishDate 2023
dc.date.none.fl_str_mv 2023-12-22
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://www.revistas.usp.br/ep/article/view/209023
10.1590/S1678-4634202349250081
url https://www.revistas.usp.br/ep/article/view/209023
identifier_str_mv 10.1590/S1678-4634202349250081
dc.language.iso.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.none.fl_str_mv https://www.revistas.usp.br/ep/article/view/209023/191968
https://www.revistas.usp.br/ep/article/view/209023/191967
dc.rights.driver.fl_str_mv Copyright (c) 2023 Educação e Pesquisa
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Copyright (c) 2023 Educação e Pesquisa
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv text/xml
application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação
publisher.none.fl_str_mv Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação
dc.source.none.fl_str_mv Educação e Pesquisa; v. 49 n. contínuo (2023): Educação e pesquisa volume 49 único contínuo ; e250081
Educação e Pesquisa; Vol. 49 No. contínuo (2023): Educação e pesquisa volume 49 único contínuo ; e250081
Educação e Pesquisa; Vol. 49 Núm. contínuo (2023): Educação e pesquisa volume 49 único contínuo ; e250081
1678-4634
1517-9702
reponame:Educação e Pesquisa
instname:Universidade de São Paulo (USP)
instacron:USP
instname_str Universidade de São Paulo (USP)
instacron_str USP
institution USP
reponame_str Educação e Pesquisa
collection Educação e Pesquisa
repository.name.fl_str_mv Educação e Pesquisa - Universidade de São Paulo (USP)
repository.mail.fl_str_mv ||revedu@usp.br
_version_ 1800237485422280704

Registros relacionados