Career adaptability in the 9th year: efficacy of an intervention in two consecutive school years

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Carvalho, Catarina Luzia de
Data de Publicação: 2021
Outros Autores: Taveira, Maria do Céu, Ambiel, Rodolfo Augusto Matteo
Tipo de documento: Artigo
Idioma: eng
Título da fonte: Paidéia (Ribeirão Preto. Online)
Texto Completo: https://www.revistas.usp.br/paideia/article/view/198357
Resumo: El programa “Eu Pertenço ao Meu Futuro!” (“¡Pertenezco a mi futuro!”) tiene evidencia de efectividad en la adaptación de los/las estudiantes portugueses/as del 9.º año. Pero todavía no se han estudiado las variables de esta efectividad. Este estudio pretende evaluar la efectividad de esta adaptación en dos años escolares consecutivos, 2015/16 y 2016/17, un período de cambios de gobierno con impactos en los proyectos educativos escolares. Participaron 2.376 estudiantes [1.201 (50,5%) niños; edad M = 14,53 años; DE = .836], 1.138 del grupo experimental y 816 del grupo control. Las respuestas a la Escala de Adaptabilidad, en una prueba previa y posterior, intervalos de siete semanas, se trataron con MANOVA. Los resultados indican que la intervención logró los resultados esperados en confianza y control en el 2016/17. El programa tuvo diferentes efectos en los años escolares más favorables en el segundo año. Es necesario considerar los factores contextuales y el proceso de intervención que pueden explicar tales efectos.
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spelling Career adaptability in the 9th year: efficacy of an intervention in two consecutive school yearsAdaptación escolar en el 9.º año: efectividad de la intervención en dos años escolares consecutivosAdaptabilidade de carreira no 9.º ano: eficácia da intervenção em dois anos letivos consecutivosAdaptabilityPsychological interventionAdolescenceEnvironmental effectsAdaptaciónIntervención psicológicaAdolescenciaEfectos ambientalesAdaptabilidadeIntervenção psicológicaAdolescênciaEfeitos ambientaisEl programa “Eu Pertenço ao Meu Futuro!” (“¡Pertenezco a mi futuro!”) tiene evidencia de efectividad en la adaptación de los/las estudiantes portugueses/as del 9.º año. Pero todavía no se han estudiado las variables de esta efectividad. Este estudio pretende evaluar la efectividad de esta adaptación en dos años escolares consecutivos, 2015/16 y 2016/17, un período de cambios de gobierno con impactos en los proyectos educativos escolares. Participaron 2.376 estudiantes [1.201 (50,5%) niños; edad M = 14,53 años; DE = .836], 1.138 del grupo experimental y 816 del grupo control. Las respuestas a la Escala de Adaptabilidad, en una prueba previa y posterior, intervalos de siete semanas, se trataron con MANOVA. Los resultados indican que la intervención logró los resultados esperados en confianza y control en el 2016/17. El programa tuvo diferentes efectos en los años escolares más favorables en el segundo año. Es necesario considerar los factores contextuales y el proceso de intervención que pueden explicar tales efectos.O programa “Eu Pertenço ao Meu Futuro!” tem evidências de eficácia na adaptabilidade de carreira de alunos/as portugueses do 9.º ano escolar. Contudo, variações desta eficácia, nunca foram analisadas. Este estudo teve por objetivo avaliar a eficácia daquele em dois anos letivos consecutivos, 2015/16 e 2016/17, período de mudanças governamentais, com impacto nos projetos educativos das escolas. Participaram 2376 alunos/as [1201 (50.5%) rapazes; idade M = 14.53 anos; DP = .836], 1138 do grupo experimental e 816 do grupo de controlo. Respostas à Escala sobre Adaptabilidade, num pré e pós-teste, intervalados sete semanas, foram tratadas por meio da MANOVA. Os resultados indicam que a intervenção atingiu resultados esperados, na confiança e no controlo, em 2016/17. O programa teve efeitos distintos nos dois anos letivos, mais favoráveis no segundo ano. Torna-se necessário considerar os fatores contextuais e do processo da intervenção que possam explicar tais efeitos.The program Eu Pertenço ao Meu Futuro! (I Belong to My Future!) has evidence of effectiveness in the career adaptability of 9th-year Portuguese students. This study evaluates its effectiveness in two consecutive school years, 2015/16 and 2016/17 – a period with a series of government changes that impacted school educational projects. This study was conducted with 2,376 students (1201 (50.5%) boys; age M = 14.53 years; SD = .836), 1138 of whom were randomized into the experimental group and 816 in the control group. Data were collected by means of the Adaptability Scale, administered in a pre- and posttest with a seven-weeks interval, and treated using the MANOVA. The intervention achieved the expected results regarding confidence and control in 2016/17. The program had different effects in the two school years, reaching more favorable outcomes in the second year, which may be explained by contextual factors and the intervention process.Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto2021-12-31info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdftext/xmlhttps://www.revistas.usp.br/paideia/article/view/19835710.1590/1982-4327e3132Paidéia (Ribeirão Preto); v. 31 (2021); e3132Paidéia (Ribeirão Preto); Vol. 31 (2021); e3132Paidéia (Ribeirão Preto); Vol. 31 (2021); e31321982-43270103-863Xreponame:Paidéia (Ribeirão Preto. Online)instname:Universidade de São Paulo (USP)instacron:USPenghttps://www.revistas.usp.br/paideia/article/view/198357/182511https://www.revistas.usp.br/paideia/article/view/198357/182510http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessCarvalho, Catarina Luzia deTaveira, Maria do CéuAmbiel, Rodolfo Augusto Matteo2022-05-31T20:42:29Zoai:revistas.usp.br:article/198357Revistahttps://www.revistas.usp.br/paideiaPUBhttps://www.revistas.usp.br/paideia/oai||paideia@usp.br1982-43270103-863Xopendoar:2022-05-31T20:42:29Paidéia (Ribeirão Preto. Online) - Universidade de São Paulo (USP)false
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