Inteligência Abstraída , Crianças Silenciadas : as Avaliações de Inteligência

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Moysés, Maria Aparecida Affonso
Data de Publicação: 1997
Outros Autores: Collares, Cecília Azevedo Lima
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Psicologia USP (Online)
Texto Completo: https://www.revistas.usp.br/psicousp/article/view/107579
Resumo: The intelligence tests, which essentially portray the classification of people, are related to the concept of eugenism. Within these tests, Psychology establishes parameters of their fundamental clinical reasoning, through the necessity of abstracting and silencing the subjects in order to place them under a “clinical regard” In this text, the necessity of subverting these evaluations is put up for debate, in an attempt to abandon the seeking of faults, and in order to discover the real child as a historical being.
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spelling Inteligência Abstraída , Crianças Silenciadas : as Avaliações de InteligênciaAbstracted Intelligence, Silenced Children: The Evaluations of Intelligence.Inteligência. Avaliação. Fracasso escolar. Educação. Saúde.Intelligence. Evaluation. Academic failure. Education. Health.The intelligence tests, which essentially portray the classification of people, are related to the concept of eugenism. Within these tests, Psychology establishes parameters of their fundamental clinical reasoning, through the necessity of abstracting and silencing the subjects in order to place them under a “clinical regard” In this text, the necessity of subverting these evaluations is put up for debate, in an attempt to abandon the seeking of faults, and in order to discover the real child as a historical being.Os testes de inteligência, instrumentos que visam, essencialmente, a classificação das pessoas, são filiados ao ideário eugenista. Neles, a Psicologia dá visibilidade a seus alicerces no pensamento clínico, pela necessidade de abstrair o sujeito, silenciando-o, para conseguir apor sobre ele seu “olhar clínico” Discute-se a necessidade de subverter as avaliações, abandonando a busca de defeitos para tentar encontrar a criança concreta, enquanto ser histórico.Universidade de São Paulo. Instituto de Psicologia1997-01-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://www.revistas.usp.br/psicousp/article/view/10757910.1590/psicousp.v8i1.107579Psicologia USP; v. 8 n. 1 (1997); 63-89Psicologia USP; Vol. 8 No. 1 (1997); 63-89Psicologia USP; Vol. 8 Núm. 1 (1997); 63-891678-51770103-6564reponame:Psicologia USP (Online)instname:Universidade de São Paulo (USP)instacron:USPporhttps://www.revistas.usp.br/psicousp/article/view/107579/105998Copyright (c) 2016 Psicologia USPinfo:eu-repo/semantics/openAccessMoysés, Maria Aparecida AffonsoCollares, Cecília Azevedo Lima2015-12-15T12:18:12Zoai:revistas.usp.br:article/107579Revistahttps://www.revistas.usp.br/psicouspPUBhttps://www.revistas.usp.br/psicousp/oairevpsico@usp.br1678-51770103-6564opendoar:2015-12-15T12:18:12Psicologia USP (Online) - Universidade de São Paulo (USP)false
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