Leitura e argumentação: cronotopos de um manual escolar para o Novo Ensino Médio

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Campos, Maria Inês Batista
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: Mitsunari, Nathalia Akemi Sato
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Linha D'Água (Online)
Texto Completo: https://www.revistas.usp.br/linhadagua/article/view/213148
Resumo: In the New High School, Portuguese textbooks have to promote youth protagonism by teaching argumentation and digital genres, considering their participatory and collaborative potential. This proposal aims to expand the student's participation in the fields of human activity, in the face of various discursive tensions surrounding its ethical scope. In this paper, the main objective is to discuss it in Ser protagonista: a voz das juventude’s (Moreno et al., 2020) didactic approach of the argumentative genre ’unboxing’, presented in the reading section of the unit “As culturas juvenis e o consumo”. Among the seven books approved in the Programa Nacional do Livro e do Material Didático de Língua Portuguesa - 2021, only Ser protagonista included this genre. The analysis, anchored in the concepts of architectural (Bakhtin, 2011, 2017b, 2018) and chronotope (Bakhtin, 2018), investigates possible meanings constructed through the presented texts, the boxes, and the activities. As a result, three types of space-time were identified in didactic activities: passive; active, with prerequisites of prior knowledge; active, irrespective of dialogue with the conducted reading.
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