Contributions possibles de la psychanalyse à l'éducation précoce: le protocole Indicateurs Cliniques de Risque pour le Développement de l’Enfant (IRDI)

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Campos, Daniela de Lima
Data de Publicação: 2020
Outros Autores: Legnani, Viviane Neves, Almeida, Sandra Francesca Conte de, Santos, Amanda Cabral dos
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Estilos da Clínica (Online)
Texto Completo: https://www.revistas.usp.br/estic/article/view/166826
Resumo: O artigo apresenta uma pesquisa de orientação psicanalítica sobre atendimentos educacionais/terapêuticos realizados na Educação Precoce, serviço educacional especializado oferecido pela Secretaria de Educação do Distrito Federal a crianças de zero a três anos e onze meses de idade, com atraso no desenvolvimento neuro-psicomotor. Neste estudo, duas crianças com Síndrome de Down foram observadas em atendimento. Os Indicadores Clínicos de Risco para o Desenvolvimento Infantil (IRDI) foram aplicados e as mães dos bebês foram entrevistadas. A finalidade do estudo e do presente artigo é salientar que determinadas intervenções educativas podem reproduzir junto aos pais o saber de especialistas advindos do discurso da ciência, o qual, em muitas circunstâncias, não só anula o saber parental como também eclipsa o lugar de sujeito da criança. O estudo destaca que a psicanálise pode apresentar-se como um aporte conceitual relevante para os profissionais que atuam na Educação Precoce e na Educação Infantil, pois os convoca à atitude de abertura à escuta, à fala e às observações das interações mãe-criança, de modo a localizar a posição que a criança ocupa na dinâmica materna e familiar, levando em conta a singularização dos pequenos sujeitos e subvertendo a lógica da padronização, da medicalização e da patologização.
id USP-67_1746bd3b428eaebfe4a858424a70ef42
oai_identifier_str oai:revistas.usp.br:article/166826
network_acronym_str USP-67
network_name_str Estilos da Clínica (Online)
repository_id_str
spelling Contributions possibles de la psychanalyse à l'éducation précoce: le protocole Indicateurs Cliniques de Risque pour le Développement de l’Enfant (IRDI)Posibles contribuciones del psicoanálisis a la educación temprana: The Clinical Risk Indicators for Child Development (IRDI) ProtocolPossible contributions of psychoanalysis to early education: el protocolo Indicadores Clínicos de Riesgo para el Desarrollo Infantil (IRDI)Contribuições possíveis da psicanálise à educação precoce: o protocolo Indicadores Clínicos de Risco para o Desenvolvimento Infantil (IRDI)Early stimulationPsychoanalysisPsychic riskIRDIEstimulación tempranaPsicoanálisisRisco psíquicoIRDIEducação precocePsicanáliseRisco psíquicoIRDIO artigo apresenta uma pesquisa de orientação psicanalítica sobre atendimentos educacionais/terapêuticos realizados na Educação Precoce, serviço educacional especializado oferecido pela Secretaria de Educação do Distrito Federal a crianças de zero a três anos e onze meses de idade, com atraso no desenvolvimento neuro-psicomotor. Neste estudo, duas crianças com Síndrome de Down foram observadas em atendimento. Os Indicadores Clínicos de Risco para o Desenvolvimento Infantil (IRDI) foram aplicados e as mães dos bebês foram entrevistadas. A finalidade do estudo e do presente artigo é salientar que determinadas intervenções educativas podem reproduzir junto aos pais o saber de especialistas advindos do discurso da ciência, o qual, em muitas circunstâncias, não só anula o saber parental como também eclipsa o lugar de sujeito da criança. O estudo destaca que a psicanálise pode apresentar-se como um aporte conceitual relevante para os profissionais que atuam na Educação Precoce e na Educação Infantil, pois os convoca à atitude de abertura à escuta, à fala e às observações das interações mãe-criança, de modo a localizar a posição que a criança ocupa na dinâmica materna e familiar, levando em conta a singularização dos pequenos sujeitos e subvertendo a lógica da padronização, da medicalização e da patologização.The article presents a psychoanalytic research about educational/therapeutic attendance, carried out at early Education, a specialized educational service offered by the Federal District Department of Education – Brazil, to children from 0 to 3 years and 11 months of age with neuropsychomotor developmental delay. In this study two children with Down syndrome were observed. The IRDI protocol or clinical indicators of risk for child development were applied and the mothers of the babies were interviewed. The purpose of this study is point out that Educational interventions can also reproduce with parents the knowledge of specialists from the discourse of science, which, in many circumstances, not only nullifies parental knowledge, but also eclipses the child´s subject position. The study highlights that psychoanalysis can present itself as a relevant conceptual support for professionals who work  in early education, because it calls them to the attitude of openness to listening, speech and observations of mother-child interactions in order to locate the place, the position that the child occupies in the maternal and family dynamics, taking into account the singularization of small subjects and subverting the logic of standardization, medicalization and pathologization.El artículo presenta una investigación de orientación psicoanalítica sobre asistencia educativa/terapia realizada en educación temprana, servicio educativo especializado ofrecido por el Departamento de Educación del Distrito Federal – Brasil, a niños de 0 a 3 años y 11 meses de edad con retraso en el desarrollo. En este estudio dos niños con síndrome de Down, se aplicaron el protocolo IRDI o los indicadores clínicos de riesgo para el desarrollo infantil y se entrevistó a las madres de los bebés. El propósito del estudio es señalar que las intervenciones educativas también pueden reproducir con los padres el conocimiento de especialistas del discurso de la ciencia que, no solo anula el conocimiento de los padres, sino que también eclipsa la posición de sujeto del niño. El estudio destaca que el psicoanálisis puede presentarse como una contribución conceptual relevante para los profesionales que trabajan en la educación temprana, sino también en la educación de la primera infancia, ya que los llama a la actitud de apertura a la escucha, al habla y a las observaciones de las interacciones madre-hijo, de para ubicar la posición que ocupa el niño en la dinámica materna y familiar, teniendo en cuenta la singularización de los sujetos pequeños y subvirtiendo la lógica de estandarización, medicalización y patologización.Universidade de São Paulo2020-08-29info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://www.revistas.usp.br/estic/article/view/16682610.11606/issn.1981-1624.v25i2p233-245Estilos da Clinica; v. 25 n. 2 (2020): Clínica ampliada; 233-245Estilos da Clinica; ##issue.vol## 25 ##issue.no## 2 (2020): Clínica ampliada; 233-245Stili della clinica. Rivista sui destini dell'infanzia; V. 25 N. 2 (2020): Clinica ampliata; 233-245Clinical Styles. The Journal on the vicissitudes of childhood; Vol. 25 No. 2 (2020): Extended clinic; 233-245Styles de la Clinique. Revue sur les vicissitudes de l'enfance; Vol. 25 No 2 (2020): Clinique élargie; 233-245Estilos de la Clínica. Revista sobre las vicisitudes de la infancia; Vol. 25 Núm. 2 (2020): Clínica ampliada; 233-2451981-16241415-7128reponame:Estilos da Clínica (Online)instname:Universidade de São Paulo (USP)instacron:USPporhttps://www.revistas.usp.br/estic/article/view/166826/163144Copyright (c) 2020 Daniela de Lima Campos, Viviane Neves Legnani, Sandra Francesca Conte de Almeida, Amanda Cabral dos Santosinfo:eu-repo/semantics/openAccessCampos, Daniela de LimaLegnani, Viviane NevesAlmeida, Sandra Francesca Conte deSantos, Amanda Cabral dos2020-09-12T22:15:43Zoai:revistas.usp.br:article/166826Revistahttps://www.revistas.usp.br/estic/indexPUBhttps://www.revistas.usp.br/estic/oairevistaestilosdaclinica@usp.br1981-16241415-7128opendoar:2020-09-12T22:15:43Estilos da Clínica (Online) - Universidade de São Paulo (USP)false
dc.title.none.fl_str_mv Contributions possibles de la psychanalyse à l'éducation précoce: le protocole Indicateurs Cliniques de Risque pour le Développement de l’Enfant (IRDI)
Posibles contribuciones del psicoanálisis a la educación temprana: The Clinical Risk Indicators for Child Development (IRDI) Protocol
Possible contributions of psychoanalysis to early education: el protocolo Indicadores Clínicos de Riesgo para el Desarrollo Infantil (IRDI)
Contribuições possíveis da psicanálise à educação precoce: o protocolo Indicadores Clínicos de Risco para o Desenvolvimento Infantil (IRDI)
title Contributions possibles de la psychanalyse à l'éducation précoce: le protocole Indicateurs Cliniques de Risque pour le Développement de l’Enfant (IRDI)
spellingShingle Contributions possibles de la psychanalyse à l'éducation précoce: le protocole Indicateurs Cliniques de Risque pour le Développement de l’Enfant (IRDI)
Campos, Daniela de Lima
Early stimulation
Psychoanalysis
Psychic risk
IRDI
Estimulación temprana
Psicoanálisis
Risco psíquico
IRDI
Educação precoce
Psicanálise
Risco psíquico
IRDI
title_short Contributions possibles de la psychanalyse à l'éducation précoce: le protocole Indicateurs Cliniques de Risque pour le Développement de l’Enfant (IRDI)
title_full Contributions possibles de la psychanalyse à l'éducation précoce: le protocole Indicateurs Cliniques de Risque pour le Développement de l’Enfant (IRDI)
title_fullStr Contributions possibles de la psychanalyse à l'éducation précoce: le protocole Indicateurs Cliniques de Risque pour le Développement de l’Enfant (IRDI)
title_full_unstemmed Contributions possibles de la psychanalyse à l'éducation précoce: le protocole Indicateurs Cliniques de Risque pour le Développement de l’Enfant (IRDI)
title_sort Contributions possibles de la psychanalyse à l'éducation précoce: le protocole Indicateurs Cliniques de Risque pour le Développement de l’Enfant (IRDI)
author Campos, Daniela de Lima
author_facet Campos, Daniela de Lima
Legnani, Viviane Neves
Almeida, Sandra Francesca Conte de
Santos, Amanda Cabral dos
author_role author
author2 Legnani, Viviane Neves
Almeida, Sandra Francesca Conte de
Santos, Amanda Cabral dos
author2_role author
author
author
dc.contributor.author.fl_str_mv Campos, Daniela de Lima
Legnani, Viviane Neves
Almeida, Sandra Francesca Conte de
Santos, Amanda Cabral dos
dc.subject.por.fl_str_mv Early stimulation
Psychoanalysis
Psychic risk
IRDI
Estimulación temprana
Psicoanálisis
Risco psíquico
IRDI
Educação precoce
Psicanálise
Risco psíquico
IRDI
topic Early stimulation
Psychoanalysis
Psychic risk
IRDI
Estimulación temprana
Psicoanálisis
Risco psíquico
IRDI
Educação precoce
Psicanálise
Risco psíquico
IRDI
description O artigo apresenta uma pesquisa de orientação psicanalítica sobre atendimentos educacionais/terapêuticos realizados na Educação Precoce, serviço educacional especializado oferecido pela Secretaria de Educação do Distrito Federal a crianças de zero a três anos e onze meses de idade, com atraso no desenvolvimento neuro-psicomotor. Neste estudo, duas crianças com Síndrome de Down foram observadas em atendimento. Os Indicadores Clínicos de Risco para o Desenvolvimento Infantil (IRDI) foram aplicados e as mães dos bebês foram entrevistadas. A finalidade do estudo e do presente artigo é salientar que determinadas intervenções educativas podem reproduzir junto aos pais o saber de especialistas advindos do discurso da ciência, o qual, em muitas circunstâncias, não só anula o saber parental como também eclipsa o lugar de sujeito da criança. O estudo destaca que a psicanálise pode apresentar-se como um aporte conceitual relevante para os profissionais que atuam na Educação Precoce e na Educação Infantil, pois os convoca à atitude de abertura à escuta, à fala e às observações das interações mãe-criança, de modo a localizar a posição que a criança ocupa na dinâmica materna e familiar, levando em conta a singularização dos pequenos sujeitos e subvertendo a lógica da padronização, da medicalização e da patologização.
publishDate 2020
dc.date.none.fl_str_mv 2020-08-29
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://www.revistas.usp.br/estic/article/view/166826
10.11606/issn.1981-1624.v25i2p233-245
url https://www.revistas.usp.br/estic/article/view/166826
identifier_str_mv 10.11606/issn.1981-1624.v25i2p233-245
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv https://www.revistas.usp.br/estic/article/view/166826/163144
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade de São Paulo
publisher.none.fl_str_mv Universidade de São Paulo
dc.source.none.fl_str_mv Estilos da Clinica; v. 25 n. 2 (2020): Clínica ampliada; 233-245
Estilos da Clinica; ##issue.vol## 25 ##issue.no## 2 (2020): Clínica ampliada; 233-245
Stili della clinica. Rivista sui destini dell'infanzia; V. 25 N. 2 (2020): Clinica ampliata; 233-245
Clinical Styles. The Journal on the vicissitudes of childhood; Vol. 25 No. 2 (2020): Extended clinic; 233-245
Styles de la Clinique. Revue sur les vicissitudes de l'enfance; Vol. 25 No 2 (2020): Clinique élargie; 233-245
Estilos de la Clínica. Revista sobre las vicisitudes de la infancia; Vol. 25 Núm. 2 (2020): Clínica ampliada; 233-245
1981-1624
1415-7128
reponame:Estilos da Clínica (Online)
instname:Universidade de São Paulo (USP)
instacron:USP
instname_str Universidade de São Paulo (USP)
instacron_str USP
institution USP
reponame_str Estilos da Clínica (Online)
collection Estilos da Clínica (Online)
repository.name.fl_str_mv Estilos da Clínica (Online) - Universidade de São Paulo (USP)
repository.mail.fl_str_mv revistaestilosdaclinica@usp.br
_version_ 1797067496443871232

Registros relacionados