A pesquisa sobre o ensino de leitura: representações sobre a formação do pesquisador e do formador de leitores em cursos de Pedagogia de Universidades Maranhenses

• Autor(a) principal: Silva, Ana Cristina Champoudry Nascimento da
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP
• Texto Completo: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48138/tde-26072023-091616/
• topic: Ensino de Leitura; Formação Docente; Pedagogia; Pedagogy; Teacher Training; Teaching of Reading; Universidade; University

O ensino de leitura na formação de professores é tema desta pesquisa em que analisamos monografias produzidas por graduando(as) de pedagogia com o objetivo de conhecer as representações de leitura, presentes nesses trabalhos, buscando compreender quais efeitos elas produzem nos modos de apropriação das leituras que os discentes-pesquisadores fizeram para compor suas pesquisas. Para desenvolver a investigação, partirmos da seguinte questão: quais efeitos as representações sobre o que seja ler, evidenciadas nas monografias, produzem sobre os modos de apropriação que os(as) graduandos(as) e pesquisadores(as) em formação realizam dos textos que leem sobre o ensino de leitura? Como conceitos centrais, consideramos o de apropriação, proposto por Chartier (1990, 2001) e por Certeau (2008), e o de representação, formulado por Chartier (1990, 2001). Para realizar as análises, mobilizamos o conceito de interdiscurso (MAINGUENEAU, 2008) e de heterogeneidade discursiva (AUTHIER-REVUZ, 2004), compreendendo que os enunciados das monografias trazem, em seu bojo, as marcas de outros enunciados de que foram originados. Em relação à metodologia, esta pesquisa se caracteriza como uma investigação de caráter qualitativo, de base bibliográfica e documental (LÜDKE; ANDRÉ, 1986), (LAVILLE; DIONE, 1999), tem as monografias como fontes de pesquisa (ECO, 2009) e o corpus de análise formado por dezessete trabalhos que têm o ensino de leitura como tema central, elaborado por discentes dos cursos de Pedagogia de universidades maranhenses entre os anos de 2006 e 2016. Os resultados mostram que as representações projetadas pelos(as) discentes-pesquisadores(as) para o ensino de leitura partem das vivências que tiveram como estudantes/leitores(as) na escola básica e como discentes na universidade; do que projetaram sobre a formação de professores para o ensino de leitura; da observação do trabalho com o ensino da leitura no contexto escolar, mas também partem das apropriações das leituras que realizaram das produções acadêmico-científicas sobre a leitura e o ensino de leitura, produzindo recortes, retirando fragmentos e reelaborando os sentidos. Assim, esperamos que esta pesquisa possa contribuir para a produção de conhecimento sobre a relação entre a leitura e a formação de professores, buscando compreender em que medida formar professores contribui para formá-los leitores.