Reflexões sobre a formação requerida aos professores de língua inglesa para crianças

• Autor(a) principal: Camargo, Jessyca Colombi Molter Holub
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/29510
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS; Superstição; Língua inglesa; Professores - Formação; Bilingüismo em crianças; Aquisição da segunda língua; Superstition; English language; Teachers, Training of; Bilinguism in children; Second language acquisition; Engenharia/Tecnologia/Gestão

Tendo em vista as tensões emergentes da ausência de legislação específica e a crescente demanda por professores de inglês por parte de escolas que atendem o segmento de língua inglesa para crianças (LIC) no Brasil, a presente pesquisa visa discutir as demandas de formação requeridas aos professores para lecionar inglês para crianças de 3 a 5 anos de idade em contexto de duas escolas da cidade de Pato Branco que atuam neste segmento, a partir da perspectiva dos gestores destas instituições. Para tanto, este estudo, em uma perspectiva sócio histórica, discorre acerca das especificidades dos conhecimentos teórico metodológicos requeridos ao profissional que atua com esta faixa etária, além disso, à luz do referencial teórico, busca identificar as principais expectativas e crenças que emergem nesse contexto, de modo a discuti las em relação à formação de professores de inglês. Tais questões são abordas tendo em vista características da proposição das novas ―Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Bilíngue‖ (BRASIL, 2020), de modo a explorar os avanços e limitações impostos neste cenário. As participantes da pesquisa foram duas representantes de escolas particulares da cidade de Pato Branco, uma instituição de pequeno porte que atende o segmento de Educação Infantil e Ensino Fundamental I, enquanto a outra atende Educação Infantil, Fundamental I e II e Ensino Médio. Os dados foram gerados a partir de um questionário semiestruturado e entrevista aplicados a cada uma das participantes de acordo com a sua disponibilidade. A partir dos dados analisados conclui se que na atualidade, pelo recorte apresentado da realidade da cidade de Pato Branco, concebe se que seja desejável a formação prioritariamente na Licenciatura em Letras, e complementarmente em Pedagogia, o que aponta para o reconhecimento da especificidade de atuação no ensino de LIC que de fato nenhuma das graduações contempla atualmente. Além disso, tanto o domínio didático em relação a este público em específico quanto a proficiência no idioma parecem ser aspectos relevantes segundo as participantes, porém parece não haver consenso se alguma destas duas dimensões pode ter mais relevância em detrimento da outra. De modo geral, parece haver a concordância no que se refere à preparação para lidar com a ludicidade e a afetividade como aspecto relevante para atuar com esta faixa etária. Já a utilização do CLIL, bem como a busca por um aprendizado do inglês que se aproxime à aquisição da língua materna parecem ser questões de maior destaque na instituição que se vincula ao ensino bilíngue.