Um olhar sobre as práticas de linguagem a partir do PIBID: a voz do professor de língua portuguesa

• Autor(a) principal: Kessler, Rafaela
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/14736
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES; Análise do discurso; Linguagem e educação; Linguagem e línguas - Estudo e ensino; Prática de ensino; Discourse analysis; Language and education; Language and languages - Study and teaching; Student teaching

Essa proposta de trabalho surgiu da experiência como bolsista do PIBID do curso de Licenciatura em Letras da UTFPR – Pato Branco. Ao observar algumas aulas, notou-se que a prática pedagógica de alguns professores não condizia com o esperado pelos documentos oficias de ensino. Assim sendo, buscou-se fazer um estudo acerca da concepção de língua e linguagem de professores de língua portuguesa da educação básica de ensino. Na análise procurou-se examinar e compreender a concepção de língua e linguagem desses professores por meio de seu discurso e como essa concepção interfere em sua prática pedagógica. O trabalho desenvolveu-se a partir de entrevistas semiestruturadas aplicadas para quatro professores que atuam na rede estadual de ensino. Como base teórica, utilizou-se de um estudo, no qual abordaram-se alguns conceitos sobre a concepção de língua e linguagem estruturalista e sociointeracionista, além de conceitos de base teórica da Análise de Discurso, como discurso e enunciado, condições de produção, interdiscurso, formações imaginárias, paráfrase, polissemia, ideologia e formação discursiva. Ao término do estudo, concluiu-se que dois professores concebem a língua a partir de uma concepção estruturalista pois suas práticas parecem estar alicerçadas neste viés. Os outros dois docentes concebem a língua(gem) a partir de uma concepção sociointeracionista, logo, apresentam em seus discursos outras formas de compreender e ensinar a língua.