Formação inclusiva: implicações e contribuições da disciplina de língua brasileira de sinais (LIBRAS) na formação inicial de professores de Ciências Biológicas

• Autor(a) principal: Formulo, Cleberton
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/15635
• topic: CNPQ::CIENCIAS BIOLOGICAS; Lingua brasileira de sinais; Educação inclusiva; Estudantes surdos; Brazilian sign language; Inclusive education; Deaf students

A Língua Brasileira de Sinais constitui-se na forma de expressão e comunicação oficial das pessoas surdas estabelecida através da lei nº 10.436/2002, caracterizada por sua configuração visual-motora e estruturada por uma gramática própria. O presente trabalho teve como objetivo analisar as concepções de um grupo de acadêmicos do curso de licenciatura de Ciências Biológicas da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), câmpus Santa Helena, sobre a significância da inclusão da disciplina de Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) na matriz curricular do curso. Inicialmente foi elaborado um questionário com questões optativas e dissertativas para levantamento do perfil dos entrevistados, o grau de relacionamento com pessoas surdas e nível de contribuição da disciplina de LIBRAS na sua atuação como docente acerca dos processos de ensino e aprendizagem considerando a presença de alunos surdos no contexto educacional. Esta pesquisa se caracterizou como uma pesquisa descritiva, de cunho qualitativo, não tendo seu objetivo focado na quantidade e sim na qualidade dos dados levantados, apresentados e discutidos de forma descritiva. Como resultados, obteve-se que os licenciandos participantes dessa pesquisa, em sua maioria, atribuem muita importância a disciplina de LIBRAS se fazer presente na matriz curricular do curso de licenciatura em Ciências Biológicas, embora ressaltem não se sentirem totalmente preparados para atuarem como docentes na presença de um aluno surdo.