O papel da consciência fonológica no desenvolvimento da escrita: uma proposta para o trabalho com dificuldades ortográficas

• Autor(a) principal: Rosa, Bruna Aparecida da
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/27736
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS; Alfabetização; Fonologia; Crianças - Escrita; Escrita; Literacy; Phonology; Children - Writing; Reading

O presente trabalho é resultado de uma pesquisa bibliográfica que visa discutir o papel da consciência fonológica para o desenvolvimento da escrita. A partir desta reflexão, foi elaborada uma proposta didática para o trabalho com dificuldades ortográficas na sala de aula das séries iniciais do Ensino Fundamental I, nos processos de alfabetização e letramento. No que concerne à apropriação da escrita, muitos estudos como os desenvolvidos por Santos (2011), Freitas (2007), Cagliari e Massini-Cagliari (1999) descrevem evidências quanto à importância do reconhecimento das unidades sonoras de uma língua para a aprendizagem das competências de leitura e de escrita. Com vistas a trazer uma reflexão teórica sobre o papel da consciência fonológica no desenvolvimento da escrita e também a proposta de atividades voltadas para este trabalho, a pesquisa, qualitativa, contempla a revisão bibliográfica e atividades propostas a partir dos gêneros textuais história rimada e poema, direcionadas para alunos do segundo ano do Ensino Fundamental I. Tendo em vista a proposta deste estudo em oferecer atividades que auxiliem o trabalho do professor para diminuir as dificuldades ortográficas de seus alunos, as atividades mais diretamente exploradas compreendem: sensibilidade às rimas e as aliterações, segmentação silábica, manipulação de fonemas (iniciais, mediais e finais), formação de novas palavras através da adição e exclusão de fonemas.