O ensino de leitura em aulas de inglês no ensino médio

• Autor(a) principal: Molter, Jessyca Colombi
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/14673
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS; Leitura (Ensino secundário); Língua inglesa - Estudo e ensino; Prática de ensino; Reading (Secondary education); English language - Study and teaching; Student teaching

Sabendo da importância da leitura no ensino da Língua Inglesa, acreditamos que ela pode contribuir para adquirir vocabulário e expandir o conhecimento de mundo e o conhecimento científico de diferentes temas e questões e que é papel da escola proporcionar aos alunos mecanismos e instrumentos para que seja possível a efetivação do conhecimento. Neste sentido, o objetivo principal deste Trabalho de Conclusão de Curso realizado por meio de uma pesquisa qualitativo-interpretativista (BORTONI-RICARDO, 2008) foi o de investigar como a leitura de textos verbais e verbo-visuais é abordada em sala de aula de Língua Inglesa (LI) à luz de estudos sobre leitura e letramento crítico (MOTTA, 2008, BRITO 2010), leitura em língua inglesa (SOLÉ, 1998, LEFFA, 1999, DENARDI, 2003), estratégias de leitura (SOLÉ, 1998, DENARDI, 2001) e capacidades de linguagem (ABREU-TARDELLI, 2007, CRISTOVÃO- STUTZ, 2011) em uma turma de 2º ano de Ensino Médio de um colégio público estadual de uma cidade do sudoeste do Paraná. Para atingir tal objetivo, os dados foram gerados através de áudio e vídeo gravações de quatro aulas e de entrevistas semi- estruturadas com a professora da turma e com uma parcela de alunos. De posse das gravações, passamos ao trabalho de transcrições das aulas para analisar o trabalho de leitura em sala de aula, se estratégias de leitura eram utilizadas para a realização da leitura, por exemplo. A análise das transcrições e das respostas dos participantes nas entrevistas foram interpretadas de acordo com o conteúdo temático dos excertos selecionados e embasadas nos pressupostos teóricos e estudos dos autores acima citados, dentre outros. Os resultados apontam que a leitura de textos é trabalhada por meio de tradução de texto do inglês para o português, em que palavras, expressões ou mesmo uma oração inteira é traduzida de forma oral pela professora. Também, o uso de dicionário bilíngue Inglês-Português é usado por parte dos alunos. Com relação às capacidades de linguagem, apenas as capacidades de ação da linguagem são trabalhadas parcialmente com foco no conteúdo temático dos textos estudados durante as quatro aulas observadas.