A leitura como ferramenta de formação identitária docente e discente: uma análise a partir do plano de atividades do subprojeto PIBID letra-língua inglesa.

• Autor(a) principal: VERAS, Fernanda Marabelly de Oliveira.
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/9278
• topic: Língua inglesa; Formação docente; PIBID; Leitura; Ensino; English language; Teacher training; Reading; Teaching; Letras - Língua Portuguesa.

A aprendizagem de Língua Inglesa nos dias atuais ocupa um papel importantíssimo no que diz respeito aos inúmeros efeitos positivos que a sua aprendizagem proporciona, tais como: acesso a informações, aprimoramento profissional, socialização e reflexão cultural. Diante destes fatores, o ensino de inglês baseado em fundamentos gramaticais já não se adequa às recomendações dos documentos oficiais como a BNCC e os PCN. No contexto atual, a aquisição desta língua precisa ser desenvolvida tendo a comunicação, a formação de sentidos e a interpretação textual como pontos de partida. Assim, a partir da leitura e exploração de diferentes gêneros textuais, o professor pode ter condições de desenvolver aprendizes críticos, interpretativos e ativos em seu contexto. Portanto, para que o professor atinja estes objetivos, a sua formação inicial precisa ser bem desenvolvida, apresentando a teoria como suporte para a prática, em constante reflexão. Partindo deste princípio, o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) proporciona aos estudantes de Licenciatura o contato direto com o ambiente escolar e a sala de aula, garantindo que haja uma maior reflexão acerca dos diversos aspectos que rodeiam o ensino, contribuindo para a formação identitária do professor e para uma futura prática profissional mais fundamentada. Esta pesquisa, de cunho qualitativo- interpretativo, tem como objetivo analisar o Plano de atividades do Subprojeto PIBID Letras- Língua Inglesa do CFP-UFCG, documento que alicerça as ações desenvolvidas no projeto, e mostrar que a visão de leitura como instrumento de construção identitária no processo de ensino e aprendizagem de Língua Inglesa, fundamentado com a experiência no PIBID, contribui para uma melhor formação docente, com atuações mais solidamente embasadas em sala de aula.