Atividade de leitura na aquisição da lingua estrangeira no ensino fundamental

• Autor(a) principal: Hosseini, Maria Zenilda de Oliveira
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/19008
• topic: Ensino de Línguas Estrangeiras Modernas; Leitura; Aquisição da segunda língua; Língua inglesa; Reading; Second language acquisition; English language

Este trabalho tem como objetivo geral, falar sobre a atividade de leitura em língua estrangeira no ensino fundamental e como ela é trabalhada em sala. Sendo a leitura um dos fatores primordiais tanto em língua materna quanto em LE segundo Kleiman (1995). Visando um aprimoramento na aprendizagem da mesma, foi feita uma pesquisa com alunos de escola pública do Ensino Fundamental, 6os e 7os anos em Curitiba com os seguintes objetivos específicos: verificar quais os tipos de textos mais apropriados para estas turmas, identificar estratégias utilizadas e como estas leituras contribuiriam para o aprendizado. Analisando o perfil dos alunos, nota-se que ainda é pequeno o conhecimento de vocabulário da LE, em especial a língua inglesa, que é a língua trabalhada. De acordo com as respostas dos alunos foi dado início um trabalho de leituras, primeiramente com nomes de produtos e marcas estrangeiras. Na seqüência aumentando o grau de conhecimento, com leituras mais longas, como letras de músicas, história em quadrinhos e então com leituras de histórias infantis. Na aquisição da língua estrangeira, foi trabalhado com os autores, Lightbown e Spada (2006), e Ellis (2005), este segundo autor define que uma língua estrangeira é qualquer língua falada, que não seja a língua materna. Objetivando analisar os fatores internos e externos que levam um aluno a buscar o aprendizado da LE. Lightbown e Spada. (2006), citam Chomsky, o qual coloca que o aprendiz tem uma capacidade inata para aprender. Na questão externa, depende do input que o aluno recebe. Segundo Ellis (2005), o aluno já traz consigo uma bagagem de conhecimentos da língua materna, que o ajuda no processamento da aquisição.