O papel do professor de ciências no ensino fundamental: a visão dos educadores em uma escola da rede municipal de ensino de Votuporanga-SP

• Autor(a) principal: André, Jane Sampaio
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/22130
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Aprendizagem experimental; Metodologia; Ensino; Experiential learning; Methodology; Teaching

Este trabalho teve como temática um estudo sobre o ensino de ciências nos anos iniciais do ensino fundamental. Para tanto, primeiramente foi feito um levantamento do papel do professor e os desafios atuais das ciências nos anos iniciais do ensino fundamental, em seguida, um breve estudo sobre as ciências na história, seguido do ensino nas aulas de ciências onde atentou-se para as mudanças recomendadas e na sequencia observou-se como o trabalho pode ser realizado através da problematização no qual pôde ser lançado um olhar sobre o que pensam as professoras da escola que compôs essa pesquisa. Os estudos seguem com a aproximação dos marcos legais para verificar apontamentos sobre a ciência. Foi realizada uma pesquisa de campo, de cunho qualitativo e quantitativo, numa escola, organizada em questões abertas e fechadas e aplicadas por meio de questionário, sendo posteriormente analisadas com utilização da técnica de análise de conteúdo. Concluiu-se que algumas professoras optam por dissociar aulas práticas de conteúdos, reservando momentos específicos para elas, outra insere as aulas conforme o conteúdo que é desenvolvido naquele momento. Também tem professoras que não realizam aulas práticas por falta de material. Os marcos legais que analisamos oferecem subsídios consideráveis, para que essas professoras tenham um apoio, ou seja, uma ferramenta que norteie os seus passos no processo de ensino-aprendizagem. A pesquisa nos mostrou que a maioria das professoras acredita que as aulas práticas sejam importantes e melhoram no processo de ensino-aprendizagem.