Didática da matemática: a organização da disciplina e a produção dos licenciandos

• Autor(a) principal: Panossian, Maria Lucia (org.)
• Data de Publicação: 2021
• Outros Autores: Oliveira, Luciana Schreiner de (org.)
• Tipo de documento: Livro
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/24922
• topic: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA; Matemática - Estudo e ensino; Prática de ensino; Ensino - Metodologia; Professores de matemática; Professores - Formação; Mathematics - Study and teaching; Student teaching; Teaching - Methodology; Mathematics teachers; Teachers, Training of

Este livro apresenta a produção de graduandos do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Câmpus Curitiba elaborados durante a disciplina Didática da Matemática, optativa do curso no 2º semestre de 2016. O objetivo da disciplina era o de estudar e discutir fundamentos teóricos da didática da matemática como campo de práticas e pesquisas possibilitando aos licenciandos compreender as implicações das concepções sobre o ensino da matemática que interferem no planejamento e ações da prática do professor. Para atingir este objetivo pretendeu-se desencadear a atividade dos estudantes, a partir da necessidade de pensar a organização do ensino e estabelecer as ações e operações de aprendizagem sobre a docência. Cada ação de aprendizagem na disciplina teve então um aspecto intencional (direcionado a um objetivo) e um aspecto operacional (definido pelas condições para sua concretização). Assim, as três principais ações dentro da disciplina referiam-se a leitura e discussão de textos previamente definidos referentes ao formar-se professor; estudos sobre práticas escolares e desafios de organização do ensino de conteúdos matemáticos escolhidos pelos estudantes; investigação sobre a prática de sala de aula a partir de uma questão formulada individualmente pelos licenciandos. Os registros reflexivos de alguns dos estudantes desta disciplina compõe este livro e revelam que formar-se professor exige a busca contínua de possibilidades e condições para a organização do ensino considerando a especificidade do conteúdo a ser ensinado, as características de aprendizagem e desenvolvimento dos estudantes, as condições do ambiente escolar entre outros aspectos que envolvem o planejamento e o trabalho em sala de aula.