O difícil de dizer em texto de instrução ao sósia sobre o trabalho docente: uma análise de fenômenos linguísticos prosódicos

• Autor(a) principal: Longaretti, Ramunielly Bonatti
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/24755
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS; Comunicação escrita; Análise do discurso; Professores - Formação; Educação permanente; Written communication; Discourse analysis; Teachers, Training of; Continuing education; Engenharia/Tecnologia/Gestão

A presente pesquisa objetiva estudar alguns fenômenos linguísticos prosódicos em textos orais produzidos pelo próprio professor, buscando compreender a sua dificuldade em falar, em se expressar sobre o seu trabalho em situação de pesquisa. Seguindo uma perspectiva dialógica da linguagem, este estudo apoia-se em aportes teórico-metodológicos da Clínica da Atividade (CLOT, 2005, 2007, 2010, 2017), da Análise da Conversação (MARCUSCHI, 1989, 2003, 2006, 2007), (KERBRAT-ORECCHIONI, 1990, 2006), (PRETI, et URBANO, , 1990), ( URBANO, 2005), e do Interacionismo Sociodiscursivo (MACHADO, 2007; BRONCKART, 2008). Os procedimentos metodológicos para a produção dos textos analisados ocorreram pela aplicação do método de instrução ao sósia (CLOT, 2010) com duas professoras de português e inglês da rede pública de ensino do estado do Paraná, o que resultou em dois textos transcritos (PAGNONCELLI, 2018). A partir da análise desses textos, este estudo busca identificar marcas linguísticas que evidenciam fenômenos da linguagem oral nos textos das participantes, bem como interpretar suas ocorrências. Especificamente, esta pesquisa objetiva identificar, quantificar e interpretar a ocorrência de marcadores linguísticos prosódicos nos dois textos de instrução ao sósia, relacionando com o difícil de dizer (CLOT, 2010). Como resultados, percebemos que são oito fenômenos recorrentes, sendo eles silabação, prolongamento de consoante, mudança de entonação, truncamento, repetição de palavras/termos, entoação enfática, pausas, prolongamento de vogal. A partir da interpretação desses fenômenos, percebemos suas múltiplas funções, já que auxiliam, além da organização da fala, na manutenção do turno e na construção de sentido na expressão para instruir sobre as atividades de trabalho. Notamos, ainda, que, por meio da compreensão dos diferentes marcadores linguísticos ou prosódicos, torna-se possível analisar o difícil de dizer (CLOT, 2010) relacionado a determinadas atividades e instrumentos de trabalho, o que revela um obstáculo de expressão da própria atividade, o que pode estar relacionado às dificuldades enfrentadas em sua própria prática. Assim, este estudo demonstra a complexidade da atividade docente e os obstáculos enfrentados, que são expressos nas instruções ao sósia pela re/ocorrência dos fenômenos linguísticos acima apresentados. Elucida a importância de compreender esses recursos conversacionais na instrução da própria atividade docente, a fim de contribuir com o debate acadêmico a respeito do estímulo do poder de agir de cada trabalhador.