A unidade afeto-cognição em situações de ensino que envolvam música e matemática para a apropriação do conceito de fração

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Batista, Mariana Laís
Data de Publicação: 2022
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/28562
Resumo: Acompanha: "Théo no munda da Música": uma proposta metodológica para o ensino de frações
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spelling 2022-05-18T13:56:13Z2022-05-18T13:56:13Z2022-03-24BATISTA, Mariana Lais. A unidade afeto-cognição em situações de ensino que envolvam música e matemática para a apropriação do conceito de fração. 2022. Dissertação (Mestrado em Formação Científica, Educacional e Tecnológica) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Curitiba, 2022.http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/28562Acompanha: "Théo no munda da Música": uma proposta metodológica para o ensino de fraçõesEste estudo teve como objetivo investigar a motivação dos estudantes na unidade afeto-cognição em situações de ensino que envolvam elementos da música para a apropriação do conceito de fração. Para alcançar o objetivo, buscou-se responder a seguinte pergunta: De que modo a motivação dos estudantes na unidade afetocognição pode se materializar por meio de situações de ensino que envolvem elementos de música para a apropriação do conceito de fração? A fundamentação teórica adotada para embasar a pesquisa, a organização das ações e a captação e análise dos dados fundamentou-se na Teoria Histórico Cultural, na Teoria da Atividade e na Atividade Orientadora de Ensino. Para captação dos dados na pesquisa, adotouse os seguintes instrumentos: diário de bordo, registro escrito e de áudio e roda de conversa. Foram realizados quatro encontros, em uma turma de quinto ano de uma escola do ensino fundamental, com momento de observação e intervenção por meio do desenvolvimento de uma História Virtual intitulada “Théo no mundo da música”. Os resultados e análise de dados foram descritos por meio dos chamados isolados, apresentados mediante episódios e cenas representando o movimento do fenômeno estudado. A análise aponta para a relação da motivação em situações de ensino que envolvam música e matemática para a apropriação do conceito de fração, enquanto possibilidade para o ensino, desvelando indícios do desenvolvimento conceitual de fração numa relação dialética presente na unidade afeto-cognição.This study aimed to investigate students’ motivation in affect-cognition unit in teaching situations that involve elements of music for the appropriation of the concept of fraction. To achieve the objective, we sought to answer the following question: How can students’ motivation in the affect-cognition unit materialize through teaching situations that involve elements of music for the appropriation of the concept of fraction? The theoretical foundation adopted to support the research, the organization of actions and the capture and analysis of the data was based on the Historical-Cultural Theory, the Activity Theory and the Teaching Guiding Activity. To capture data in the research, the following instruments were adopted: logbook, written and audio record and conversation circle. Four meetings were held in a fifth-year class of an elementary school, with a moment of observation and intervention through the development of a Virtual History entitled “Théo in the world of music”. The results and data analysis were described through the só-called isolated, presented through episodes and scenes representing the movement of the phenomenon studied. The analysis points to the relationship of motivation in teaching situations that involve music and mathematics for the appropriation of the concept of fraction, as a possibility for teaching, revealing evidence of the conceptual development of fraction in a dialectical relationship present in the affect-cognition unit.porUniversidade Tecnológica Federal do ParanáCuritibaPrograma de Pós-Graduação em Formação Científica, Educacional e TecnológicaUTFPRBrasilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMEnsinoMatemática - Estudo e ensinoMúsica na educaçãoMotivação (Psicologia)Afeto (Psicologia)CogniçãoMathematics - Study and teachingMusic in educationMotivation (Psychology)Affect (Psychology)CognitionA unidade afeto-cognição em situações de ensino que envolvam música e matemática para a apropriação do conceito de fraçãoThe affect-cognition unit in teaching situations that involve music and mathematics for the appropriation of the concept of fractioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisCuritibaSouza, Flavia Dias dehttps://orcid.org/0000-0002-0586-433Xhttp://lattes.cnpq.br/8842427306157704Asbahr, Flavia da Silva Ferreirahttps://orcid.org/0000-0002-7338-0003 Endereçohttp://lattes.cnpq.br/0992862282815480Souza, Flavia Dias dehttps://orcid.org/0000-0002-0586-433Xhttp://lattes.cnpq.br/8842427306157704Panossian, Maria Luciahttps://orcid.org/0000-0001-5847-4485http://lattes.cnpq.br/3750368511104051https://orcid.org/0000-0002-3985-9985http://lattes.cnpq.br/0199914964476791Batista, Mariana Laísreponame:Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))instname:Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)instacron:UTFPRCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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