Saúde mental: histórias de vida de licenciandas em química da UTFPR - Londrina

• Autor(a) principal: Yamamoto, Fabiana
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/29952
• topic: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA; Saúde mental; Professores - Formação; Narrativa (Retórica); Identidade; Química - Estudo e ensino; Mental health; Teachers, Training of; Narration (Rhetoric); Identity; Chemistry - Study and teaching

Ao longo da minha graduação e, em especial, no contexto pandêmico que estamos inseridos, tenho notado que os estudantes universitários relatam impactos da vida universitária em sua saúde mental. Estudos apontam que as mulheres universitárias estão cada vez mais expostas a desafios estressores e que estes são as possíveis causas para a piora de sua saúde mental. Assim, o objetivo desse trabalho foi escutar duas licenciandas em Química da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, campus Londrina, para abrir um campo de fala-escuta na vida dessas mulheres e permitir a (auto)reflexão dos seus processos formativos e a relação destes com a sua saúde mental como forma de buscar as possibilidades de pensar o cuidado de si. Para isto, as narrativas de histórias de vida foram usadas como instrumento metodológico e as escutas das licenciandas, que aconteceram de forma remota com auxílio de uma plataforma de reuniões, foram guiadas por um roteiro semiestruturado composto por doze questões. As narrativas produzidas foram analisadas sob inspiração da análise de conteúdo, proposta por Bardin, com base em quatro categorias que emergiram de um levantamento bibliográfico do tipo Estado da Arte previamente realizado: a) percepções das licenciandas acerca dos ambientes de trabalho e acadêmico; b) identidade permeada pelo Ensino Superior; c) saúde Mental como prática de cuidado e; d) o narrar das sensações. Ao dar voz a estas licenciandas, pude notar que a saúde mental é atravessada pelas vivências dentro e fora do ensino superior, em especial em virtude da sobrecarga e das relações que se estabelecem dentro do curso. Além disso, pude notar, a partir dos relatos, como a identidade docente é criada e atravessada por aspectos relacionados com a saúde mental. Acredito que o ato de ouvir as histórias destas licenciandas é um bom recurso para investigar e compreender as marcas deixadas nestes indivíduos durante seus processos formativos de modo a compreender como estas marcas contribuem para uma perspectiva crítico-reflexiva sobre si. Por fim, por se tratar de alunas de um curso de licenciatura em Química, foi possível compreender os processos formativos femininos e oferecer subsídios para olhar as curricularidades químicas e suas relações com a saúde mental.