Licenciandos em química da UTFPR-Londrina narram o outro que os afeta: formação, troca de saberes e focos de aprendizagem

• Autor(a) principal: Oliveira, Arthur Ravagnhani de
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/27692
• topic: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA; Professores - Formação; Narrativa (Retórica); Prática de ensino; Química - Estudo e ensino; Teachers, Training of; Narration (Rhetoric); Student teaching; Chemistry - Study and teaching

A extensão universitária é um dos caminhos para desenvolver uma formação de professores que integra teoria-prática-valores e possibilita compartilhamento de saberes entre a universidade e a comunidade. Dentre os projetos de extensão desenvolvidos pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná - Campus Londrina, destaco o projeto “Fábrica de sabão e seus derivados”, desenvolvido no Centro de Convivência do Idoso, da zona leste do município de Londrina, por acadêmicos do curso de Licenciatura em Química com o intuito de criar um espaço de experiências e de trocas de saberes entre idosos e licenciandos sobre produção de sabão. Este trabalho de conclusão de curso tem por objetivo evidenciar os contributos formativos do referido projeto de extensão para licenciandos em química da UTFPR-LD envolvidos na ação. Para tanto, dois licenciandos em química que participaram do projeto de extensão “Oficina: Fábrica de Sabão e seus derivados” foram entrevistados na perspectiva teórico-metodológica da pesquisa narrativa. Estas entrevistas foram conduzidas por meio de um roteiro semiestruturado e as narrativas produzidas foram analisadas com inspiração na análise de conteúdo, tendo por categorias a priori os focos de aprendizagem docente: 1) interesse pela docência; 2) conhecimento prático da docência; 3) reflexão sobre a docência; 4) comunidade docente; e 5) identidade docente. Como resultados mais expressivos, pode-se destacar as trocas de experiência entre idosos e licenciandos tanto em termos de conhecimentos populares quanto científicos, além de reflexões a respeito da docência, da vida pessoal dos participantes e da construção de uma identidade docente mais humana(nizada). Conclui-se que o projeto de extensão possibilita aos sujeitos envolvidos interessarem-se pela docência; desenvolverem a percepção sobre os distintos saberes envolvidos nas dinâmicas pedagógicas; perceberem os impactos sociais do ser docente; aprenderem e ensinarem com/para os idosos em um senso de comunidade; reconhecerem a importância destes espaços formativos; e que é no ato de escuta do outro que os contributos formativos se mostram.