Uma análise epistemológica da pluralidade dos métodos e práticas no ensino

• Autor(a) principal: Rosa, Fábio Aparecido Martins
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/29106
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Ensino - Metodologia; Construtivismo (Educação); Educação; Teaching - Methodology; Constructivism (Education); Education

Este trabalho teve como temática, uma análise epistemológica da pluralidade dos métodos e práticas no ensino. Assim, o presente trabalho teve por objetivo analisar e refletir a atual conjuntura da educação brasileira, bem como, fazer alguns apontamentos sobre a pluralidade dos métodos e as respectivas práticas no ensino. Inicialmente questiona-se, há pluralidade no ensino brasileiro? Há vários métodos sendo utilizados e práticas no ensino brasileiro? No Brasil há respeito e tolerância às outras ideias? No país existe um método ou prática que monopoliza a educação? Por meio deste trabalho almejou-se entrar neste contexto, entretanto, devido a abrangência e complexidade ao tema, é possível não alcançar todo arcabouço teórico disponível e, agradar a todos. Há alguns anos, a câmara dos deputados federal e câmara de vereadores, bem como, assembleias legislativas, veem discutindo essa temática, pluralidade de ideias no âmbito acadêmicos, tendo atualmente um projeto denominado escola sem partido. Essa proposta tem gerado grandes embates dos favoráveis e contra ao projeto. Em uma análise crítica questiona-se, o porquê desse projeto e, tantas discussões sobre alterar aquilo que já se encontra, bem, definido na LDB/96, e, que não estão seguindo nas instituições de ensino. Vislumbrando o exposto, há uma necessidade urgente de expor de forma epistemológica e analítica essa problematização, sem partidarizar ideologicamente o tema, nem tampouco inferir de maneira leviana. Mas, mostrar de forma sisuda e meritória, que é necessária uma abordagem sem desprezar os escritos sobre o assunto, utilizando-os como base para a pesquisa e fundamentação.