O uso de ferramentas didáticas para o processo de ensino-aprendizagem em química
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Data de Publicação: | 2014 |
Tipo de documento: | Trabalho de conclusão de curso |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT)) |
Texto Completo: | http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/21784 |
Resumo: | Este trabalho tem como temática indicar um novo modelo de ensino para a disciplina de Química. Levando em consideração a crise vivida pelo sistema atual, é reconhecível que haja a necessidade da busca por novas alternativas. No entanto, as teorias construtivistas serviram de fundamento para a elaboração de novos mecanismos que qualificassem a prática docente e aumentassem a aprendizagem significativa dos alunos, preparando-os para o mercado de trabalho e despertando neles a curiosidade e o interesse pelo desenvolvimento científico e tecnológico. A pesquisa foi desenvolvida com alunos do Ensino Médio e professores atuantes na Rede Pública de Ensino. A realização foi através de questionários opinativos e avaliações que visavam definir o índice de aprendizado para a metodologia determinada. Após a aplicação das provas formais, os resultados apontaram um déficit nas questões objetivas e de múltipla escolha, portanto, a reformulação das perguntas para um formato dissertativo, desencadeou médias significativas para o grupo que estudou no modelo construtivista. Outro dado relevante foi, tanto professores, quanto alunos, demonstraram bastante interesse pela nova forma metodológica, embora estivessem receosos e desconfiados de que o comportamento e a prestatividade dos participantes não passassem de curiosidade pelo novo modelo de ensino. Seus anseios e desconfianças motivaram um redirecionamento da pesquisa que buscou abordar alunos de um colégio particular que estudavam no método piagetiano há mais de um ano; os resultados serviram para desmistificar o processo e demonstrar que o passar do tempo poderá melhorar a relação e o desenvolvimento das ferramentas necessárias. Portanto, o ensino através de ferramentas que promovam a problematização dos conteúdos e motivem pesquisas para o aquisição de saberes poderá se tornar um importante método para fomentar as qualidades que se espera do sistema de ensino. |
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2020-11-24T19:12:28Z2020-11-24T19:12:28Z2014-03-22ROSA, Tiago Franceschini da. O uso de ferramentas didáticas para o processo de ensino-aprendizagem em química. 2014. 69 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Medianeira, 2014.http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/21784Este trabalho tem como temática indicar um novo modelo de ensino para a disciplina de Química. Levando em consideração a crise vivida pelo sistema atual, é reconhecível que haja a necessidade da busca por novas alternativas. No entanto, as teorias construtivistas serviram de fundamento para a elaboração de novos mecanismos que qualificassem a prática docente e aumentassem a aprendizagem significativa dos alunos, preparando-os para o mercado de trabalho e despertando neles a curiosidade e o interesse pelo desenvolvimento científico e tecnológico. A pesquisa foi desenvolvida com alunos do Ensino Médio e professores atuantes na Rede Pública de Ensino. A realização foi através de questionários opinativos e avaliações que visavam definir o índice de aprendizado para a metodologia determinada. Após a aplicação das provas formais, os resultados apontaram um déficit nas questões objetivas e de múltipla escolha, portanto, a reformulação das perguntas para um formato dissertativo, desencadeou médias significativas para o grupo que estudou no modelo construtivista. Outro dado relevante foi, tanto professores, quanto alunos, demonstraram bastante interesse pela nova forma metodológica, embora estivessem receosos e desconfiados de que o comportamento e a prestatividade dos participantes não passassem de curiosidade pelo novo modelo de ensino. Seus anseios e desconfianças motivaram um redirecionamento da pesquisa que buscou abordar alunos de um colégio particular que estudavam no método piagetiano há mais de um ano; os resultados serviram para desmistificar o processo e demonstrar que o passar do tempo poderá melhorar a relação e o desenvolvimento das ferramentas necessárias. Portanto, o ensino através de ferramentas que promovam a problematização dos conteúdos e motivem pesquisas para o aquisição de saberes poderá se tornar um importante método para fomentar as qualidades que se espera do sistema de ensino.This work is subject indicate a new teaching model for the discipline of Chemistry. Considering the crisis of the current system, it is recognizable that there is need to search for new alternatives. However, constructivist theories provided the basis for developing new mechanisms to rank and teaching practice to increase meaningful learning of students, preparing them for the labor market and arousing in them the curiosity and interest in scientific and technological development. The research was conducted with high school students and teachers working in the Public Education Network. The achievement was through questionnaires and opinionated reviews aimed at defining the rate of learning for certain methodology. After application of formal proofs, the results indicated a deficit in objective multiple-choice questions and, therefore, the recasting of questions for dissertative format, triggered significant mean for the group that studied the constructivist style. Another important fact was both teachers and students, demonstrate very interested in the new methodological way, and although they were fearful and suspicious of the behavior and helpfulness of the participants were but curiosity about the new teaching model. Their anxieties and suspicions led a redirect from research that sought to address students of a private school who studied in Piaget's method for over a year, and the results served to demystify the process and show that over time can improve there lationship and the development of tools necessary. Therefore, teaching through tools that promote questioning of content and motivate searches for the acquisition of knowledge may become an important method to promote the qualities you would expect from education.porUniversidade Tecnológica Federal do ParanáMedianeiraEnsino de CiênciasEnsino - MetodologiaConstrutivismo (Educação)Conhecimento e aprendizagemTeaching - MethodologyConstructivism (Education)Knowledge and learningO uso de ferramentas didáticas para o processo de ensino-aprendizagem em químicainfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisMedianeiraViera, Graciela Leila HeepRosa, Tiago Franceschini dareponame:Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))instname:Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)instacron:UTFPRinfo:eu-repo/semantics/openAccessTHUMBNAILMD_ENSCIE_IV_2014_95.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1334http://repositorio.utfpr.edu.br:8080/jspui/bitstream/1/21784/1/MD_ENSCIE_IV_2014_95.pdf.jpgc2b58e24fc76d013dcdb03df5ca9258cMD51ORIGINALMD_ENSCIE_IV_2014_95.pdfapplication/pdf823598http://repositorio.utfpr.edu.br:8080/jspui/bitstream/1/21784/2/MD_ENSCIE_IV_2014_95.pdfe727b8497650c8be437b0786c70d6fe2MD52LICENSElicense.txttext/plain1291http://repositorio.utfpr.edu.br:8080/jspui/bitstream/1/21784/3/license.txtdfb14e53a8c6b76b85e77d7a5a3b3809MD53TEXTMD_ENSCIE_IV_2014_95.pdf.txtExtracted texttext/plain124267http://repositorio.utfpr.edu.br:8080/jspui/bitstream/1/21784/4/MD_ENSCIE_IV_2014_95.pdf.txt8a9e9a8f66fe7645741bba7789f006b8MD541/217842020-11-24 17:12:28.814oai:repositorio.utfpr.edu.br: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Repositório de PublicaçõesPUBhttp://repositorio.utfpr.edu.br:8080/oai/requestopendoar:2020-11-24T19:12:28Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT)) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)false |
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