A utilização de aulas teóricas na educação física para o ensino médio no município de Umuarama – PR

• Autor(a) principal: Lopes, Hewerton Aparecido
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/20644
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO; Ensino – Metodologia; Estratégias de aprendizagem; Ensino - Meios auxiliares; Teaching – Methodology; Learning strategies; Teaching - Aids and devices

Este trabalho teve como temática analisar a respeito da aplicação de aulas teóricas, em uma disciplina tradicionalmente prática, por professores de educação física no município de Umuarama-PR, por intermédio dos objetivos específicos de identificar o percentual de aulas teóricas utilizadas, o consenso entre os professores da definição de uma aula teórica, se há resistência por parte dos alunos quando fazem uso desta metodologia e analisar a postura e interpretação dos docentes acerca da relevância de aulas teóricas no processo de ensino e aprendizagem. O método utilizado foi a pesquisa de campo onde foram entrevistados todos os professores de educação física que atuam no ensino médio em Umuarama-PR. Por meio de um formulário, estes responderam voluntariamente a 11 questões objetivas e/ou dissertativas. Os dados apresentados despertaram interesse sobre como vem sendo desenvolvida a relação entre teoria e prática nas aulas de Educação Física e quais as possíveis consequências que essa dicotomia pode acarretar no ambiente escolar. Para muitos professores há uma relação distinta entre as duas metodologias, e de acordo com as respostas, são aplicadas um percentual maior de aulas práticas referente ao total de aulas do ano letivo. Desse modo, foi possível perceber que os entrevistados defendem a importância da utilização de aulas teóricas no contexto da disciplina, mas ainda sim há uma distorção referente ao conceito do que esta metodologia representa, de que maneira dialoga com a prática, e de quais formas pode ser aplicada.