Modelos didáticos e o ensino de ciências

• Autor(a) principal: Moraes, Jaqueline de
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/25640
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Ciência - Estudo e ensino; Aprendizagem; Ensino - Metodologia; Science - Study and teaching; Learning; Teaching - Methodology

O Ensino de Ciências aborda diversos conteúdos em sua área, muitos destes de difícil compreensão pelos alunos, por constituírem-se de termos e conceitos complexos. Nesse contexto, há uma necessidade dos professores que ministram a disciplina de Ciências no Ensino Fundamental, em expor o conteúdo de maneira que tenha fácil compreensão. A dificuldade dos alunos sobre os conteúdos de Ciências ocorre por vários motivos, dentre eles, pela maneira como é abordado pelo professor ou pela falta de recursos disponíveis para as aulas. Ademais, muitas vezes o professor se acomoda e ministra aulas tradicionais usando apenas o livro didático, o que resulta em pouco interesse e baixa compreensão por parte dos alunos. Alguns livros de Ciências trazem apenas imagens representativas e contextos sendo difícil de se entender, também há a falta de equipamentos e materiais em laboratórios para fazer aulas. Diante deste contexto, a construção de modelos didáticos tridimensionais vem para contribuir e facilitar a compreensão de conteúdos abstratos, promovendo o processo de ensino e melhorando a aprendizagem em diferentes anos do Ensino Fundamental. Com os modelos didáticos, o professor pode expor determinadas estruturas ou processos biológicos, favorecendo o entendimento de fenômenos complexos e abstratos no ensino de Ciências. Desta forma, objetivou-se construir modelos didáticos com massa de biscuit para a disciplina de Ciências. Para a construção dos mesmos, além da massa de biscuit, foram utilizados outros materiais, como estecas de plástico, bases de madeira, verniz, palitos, dentre outros. Foram construídos exemplares de célula procariótica, eucariótica, célula vegetal; forma de vírus; formas de bactérias, sistema genital masculino e feminino. Os modelos didáticos foram aplicados em duas turmas, uma de 7° e outra de 8° ano de uma Escola Pública da área rural do Município de Enéas Marques, Paraná. Com os resultados obtidos, tais como a melhoria no entendimento dos conteúdos e a diversificação de metodologias de ensino, foi possível concluir que a utilização de modelos didáticos no ensino de ciências constitui uma ferramenta eficiente na melhoria do processo de ensino-aprendizagem.