Dificuldades no processo de ensino de matemática nas séries iniciais do ensino fundamental

• Autor(a) principal: Davalos, Clarice Conceição de Abreu
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/20601
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO; Aprendizagem; Educação; Professores; Learning; Education; Teachers

Este trabalho teve como temática uma investigação sobre as dificuldades encontradas por professores no processo de ensino da matemática nas séries iniciais do Ensino Fundamental. A ideia central era a identificação dos principais fatores geradores de dificuldades e que se caracterizariam como barreiras a serem superadas para que o ensino da matemática obtivesse maior êxito nas escolas, tendo em vista que ainda são identificados resultados pouco significativos para esta área. Foi desenvolvida, para isso, uma pesquisa bibliográfica e uma pesquisa de campo envolvendo duas escolas e doze professores da rede municipal de Foz do Iguaçu. Como resultado da pesquisa identificou-se, conforme dados obtidos, que as principais queixas dos professores concentram-se no excesso de conteúdos, falta de base com que os alunos chegam ao quarto e quinto ano e falta de materiais para desenvolvimento de trabalhos na escola. Nos resultados os professores não apontaram déficit na formação ou falta de conhecimentos sobre os conteúdos, o que é um dado interessantes porque nenhum dos professores possui formação específica em matemática. As dificuldades apontadas encontram-se deslocadas da figura do professor, mas o que percebe, a partir da observação e da experiência na escola é que grande parte dos professores tem sim dificuldade com relação a como trabalhar a matemática vinculdando-a à realidade dos alunos.