O papel do tradutor/intérprete de libras nas aulas de língua portuguesa

• Autor(a) principal: Tiveroli, Tâmisa Domeneghine
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/14716
• topic: Licenciatura em Letras; Educação inclusiva; Surdos - Educação; Lingua brasileira de sinais; Língua portuguesa - Estudo e ensino; Inclusive education; Deaf - Education; Brazilian sign language; Portuguese language - Study and teaching

A presente monografia surgiu do interesse de pesquisar a efetividade das leis inclusivas que determinam o acesso e permanência de alunos surdos em escolas regulares e a presença do tradutor/intérprete educacional de Libras nesse ambiente. Sabe-se que, entre o ideal previsto pela lei e sua aplicabilidade pode haver um hiato que, ao longo do tempo, pode desqualificar a própria legislação. A partir dessa preocupação, procurou-se delinear uma pesquisa que visasse abarcar a condição histórica desse grupo, suas peculiaridades e dificuldades, integração e promoção social e política inclusiva, destacando-se a Lei Federal nº 10.436 de 24 de abril de 2002, a qual reconhece a Língua Brasileira de Sinais – Libras como meio legal de expressão e comunicação, o Decreto Federal nº 5.626/05, o qual regulamenta a Lei nº 10.436/02, a Lei de Acessibilidade, a Resolução CNE/CEB nº 2, de 11 de setembro de 2001 e a Declaração de Salamanca. Em relação aos aspectos comunicativos adota-se as teorias sociointeracionistas de Vygotsky, apoiadas nos estudos de Ronice Muller de Quadros, pesquisadora, escritora e professora da UFSC com atuação principal em interfaces das línguas de sinais. A terceira parte recorre às teorias de Paulo Rónai, Jacques Derrida e Erwin Theodor e aos estudos de Andrea da Silva Rosa, para abordar o tema da prática de tradução e interpretação, foco central da pesquisa. Para que, numa segunda etapa, a partir da observação empírica em sala de aula e da adoção de um questionário, fosse possível apresentar, ao menos alguns resultados parciais, capazes de nortear futuras ações e apontar as reais condições que beneficiem tanto os alunos surdos quanto o trabalho do intérprete de Língua Brasileira de Sinais no ambiente educacional. A pesquisa bibliográfica e os dados coletados demonstraram que a preocupação com o ensino do surdo cresceu significativamente, embora ainda necessite de muita atenção por parte do poder público e da sociedade para que os direitos dessa minoria como cidadãos brasileiros sejam efetivamente respeitados mesmo sendo uma minoria linguística e eles possam conviver em uma sociedade ouvintista justa e igualitária, capaz de aceitá-los com seus direitos e diferenças, prerrogativas de todo cidadão.