Potencialidade da obra de Fleck para a área de educação em ciências

• Autor(a) principal: Souza, Isis Lidiane Norato
• Data de Publicação: 2020
• Outros Autores: Aires, Joanez Aparecida
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Actio (Curitiba)
• Texto Completo: https://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/10751
• topic: Educação em Ciências; História da Ciência; Epistemologia; Fleck; Ensino de Ciências

Este trabalho tem como objetivo apresentar as possíveis contribuições da epistemologia de Fleck, presente na obra Gênese e Desenvolvimento de um Fato Científico, para a área de educação em Ciências. Assim, foi utilizada uma revisão bibliográfica com referências primárias e secundárias para melhor compreensão das ideias do epistemólogo. Ludwik Fleck foi médico e microbiologista e, a partir de sua atuação profissional, analisou a evolução do conhecimento sobre a Sífilis, trazendo um modelo de análise epistemológica para compreensão da história da ciência. A epistemologia de Fleck (2010) é caracterizada por sua oposição à concepção positivista de Ciência, a qual contempla essencialmente aspectos históricos, sociais e epistemológicos da Ciência. Nesse sentido, argumenta que os fatores sociais são decisivos para a produção científica. Desse modo, Fleck foi pioneiro na abordagem sobre a historicidade da ciência e sobre a construção coletiva do trabalho científico. Diante das características da epistemologia de Fleck, consideramos que a utilização desta no ensino de Ciências, pode contribuir para construções de visões mais adequadas sobre a instituição científica. Por exemplo, a visão da ciência como uma construção social, visto o trabalho colaborativo entre a comunidade científica. Nesse sentido, o(a) cientista não interpreta “fatos” sozinho, pois é influenciado(a) pelo coletivo e pelo estilo de pensamento que orientam o olhar deste ao analisar o objeto de pesquisa. Como Fleck (2010) apresenta a importância dos aspectos sociológicos nas produções científicas, é possível fazer aproximações entre ciência e sociedade, o que contribui para a compreensão da educação em Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), bases essenciais  para a Alfabetização Científica. Ademais, a obra de Fleck traz ênfase para a construção do conhecimento por meio da história do domínio do saber. Como exemplo, para se chegar ao entendimento científico sobre a Sífilis foi necessário um percurso histórico, com circulação de ideias entre o saber popular e o saber especializado, além de experiências de décadas das práticas médicas. Desse modo, a obra fleckiana explica que para a construção do estado do conhecimento de determinado Fato Científico se faz necessário o caminho histórico e não apenas de observação e experimento. Ou seja, em todo argumento epistemológico dessa obra, vemos oposição à visão empírico-indutivista, o que possibilita a compreensão da natureza da Ciência.