OS MULTILETRAMENTOS NA BNCC SOB O OLHAR DE PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA
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Data de Publicação: | 2023 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UNIVATES (Biblioteca Digital da Univates - BD) |
Texto Completo: | http://hdl.handle.net/10737/3917 |
Resumo: | O presente estudo buscou investigar a relação entre os multiletramentos e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no ensino de Língua Inglesa, a partir da perspectiva dos professores do componente curricular, utilizando conceitos propostos por autores como Cazden et al. (1996), Cope e Kalantzis (2009) e Kalantzis e Cope (2012). Objetivou-se, mais especificamente, analisar a percepção dos professores da rede municipal de um município do Vale do Taquari/RS quanto às implicações dos multiletramentos no ensino de Língua Inglesa, na perspectiva da BNCC. A pesquisa caracterizou-se como descritiva, numa abordagem qualitativa, aproximando-se de pressupostos de um estudo de caso. Os sujeitos envolvidos foram cinco professores que atuam em quatro escolas de Ensino Fundamental - Anos Finais, de um município localizado no Vale do Taquari/RS, onde foi realizado o estudo. A produção de dados foi realizada através de uma entrevista semiestruturada, sendo os dados qualitativos analisados com base na Análise Textual Discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2016). Como resultado, verificou-se que os professores participantes do estudo têm um conhecimento limitado do conceito dos multiletramentos, sem compreendê-lo na sua amplitude, o que indica a necessidade de maior atenção à formação continuada e à organização curricular. Contudo, os professores demonstram que estão cientes da existência da multimodalidade textual, que se faz presente em suas práticas pedagógicas. Além disso, foi identificado que os professores buscam superar as complexidades que perduram e reconhecem que há necessidade de mais investimentos em formação continuada. Com base nessa constatação, esta pesquisa contribui com indicadores que podem servir de subsídios para propostas de formação de professores e políticas públicas de educação mais eficazes, como a organização de grupos de estudo ou cursos de formação continuada de Língua Inglesa e com foco nos multiletramentos. É importante enfatizar a valorização do saber docente e a necessidade de investimentos em formação continuada, para aprimorar a qualidade do ensino de Língua Inglesa nas escolas. |
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Os sujeitos envolvidos foram cinco professores que atuam em quatro escolas de Ensino Fundamental - Anos Finais, de um município localizado no Vale do Taquari/RS, onde foi realizado o estudo. A produção de dados foi realizada através de uma entrevista semiestruturada, sendo os dados qualitativos analisados com base na Análise Textual Discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2016). Como resultado, verificou-se que os professores participantes do estudo têm um conhecimento limitado do conceito dos multiletramentos, sem compreendê-lo na sua amplitude, o que indica a necessidade de maior atenção à formação continuada e à organização curricular. Contudo, os professores demonstram que estão cientes da existência da multimodalidade textual, que se faz presente em suas práticas pedagógicas. Além disso, foi identificado que os professores buscam superar as complexidades que perduram e reconhecem que há necessidade de mais investimentos em formação continuada. Com base nessa constatação, esta pesquisa contribui com indicadores que podem servir de subsídios para propostas de formação de professores e políticas públicas de educação mais eficazes, como a organização de grupos de estudo ou cursos de formação continuada de Língua Inglesa e com foco nos multiletramentos. É importante enfatizar a valorização do saber docente e a necessidade de investimentos em formação continuada, para aprimorar a qualidade do ensino de Língua Inglesa nas escolas.The present study aimed to investigate the relationship between multiliteracies and the National Common Curricular Base (BNCC) in English Language teaching, from the perspective of the teachers of this subject, using concepts proposed by authors such as Cazden et al. (1996), Cope and Kalantzis (2009), and Kalantzis and Cope (2012). Specifically, the objective was to analyze the perception of teachers in the municipal education system of a city in the Vale do Taquari/RS, regarding the implications of multiliteracies in teaching English, from the perspective of the BNCC. The research was characterized as descriptive, using a qualitative approach and adopting some assumptions of a case study. The participants were five teachers who work in four elementary schools of the final years in a city located in the Vale do Taquari/RS, where the study was conducted. Data collection was performed through a semi-structured interview, and qualitative data were analyzed based on the Textual Discursive Analysis (MORAES; GALIAZZI, 2016). As a result, it was found that the teachers participating in the study have a limited understanding of the concept of multiliteracies, not comprehending its full extent, which indicates the need for greater attention to ongoing professional development and curriculum organization. However, the teachers demonstrate awareness of the existence of textual multimodality, which is present in their pedagogical practices. Additionally, it was identified that the teachers strive to overcome the persisting complexities and recognize the need for more investments in ongoing professional development. Based on this finding, this research provides indicators that can support proposals for teacher training and more effective public education policies, such as the organization of study groups or professional development courses in English Language with a focus on multiliteracies. It is important to emphasize the value of teachers' knowledge and the need for investments in ongoing professional development to enhance the quality of English Language teaching in schools.-1ZENERE, Solange Dalazem. OS MULTILETRAMENTOS NA BNCC SOB O OLHAR DE PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA. 2023. Dissertação (Mestrado) – Curso de Ensino, Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, 20 jun. 2023. Disponível em: http://hdl.handle.net/10737/3917. http://hdl.handle.net/10737/3917Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 BrazilopenAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/info:eu-repo/semantics/openAccessCHBNCCMultiletramentosEnsinoLíngua InglesaMultiliteraciesTeachingEnglish LanguageOS MULTILETRAMENTOS NA BNCC SOB O OLHAR DE PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESAinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisPPGEnsino;Ensinoporreponame:Repositório Institucional da UNIVATES (Biblioteca Digital da Univates - BD)instname:Centro Universitário Univates (UNIVATES)instacron:UNIVATESCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://www.univates.br/bdu/bitstreams/9b164526-c6e4-4ba5-b58f-a4efc1a9256c/downloade39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34MD51TEXTSolange Dalazem Zenere.pdf.txtSolange Dalazem Zenere.pdf.txtExtracted texttext/plain102958https://www.univates.br/bdu/bitstreams/079b6e64-b89b-4f32-ab44-f4f62908734a/download26e2bb6cacb3d247635628180635c2adMD54THUMBNAILSolange Dalazem Zenere.pdf.jpgSolange Dalazem Zenere.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4279https://www.univates.br/bdu/bitstreams/590328ce-7944-4487-9eb7-e90887cdbb5c/download359fd5cbc960446bb483d481af683eaaMD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain1082https://www.univates.br/bdu/bitstreams/af45530a-2e81-43d9-a3de-d12943971194/download01978bf0e057630b32edd4f9d41e68e8MD52ORIGINALSolange Dalazem Zenere.pdfSolange Dalazem Zenere.pdfapplication/pdf856026https://www.univates.br/bdu/bitstreams/175bfab3-a1c9-432e-8c12-0a36a972e139/download10cc26d59e46e393a075a6e54d004ea3MD5310737/39172023-08-29 03:04:40.016http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/openAccessoai:univates.br:10737/3917https://www.univates.br/bduRepositório InstitucionalPRIhttp://www.univates.br/bdu_oai/requestopendoar:12023-08-29T03:04:40Repositório Institucional da UNIVATES (Biblioteca Digital da Univates - BD) - Centro Universitário Univates (UNIVATES)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 |
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