Conversando sobre gênero em uma escola de Educação Infantil: percepções dos educadores
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2017 |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UNIVATES (Biblioteca Digital da Univates - BD) |
Texto Completo: | http://hdl.handle.net/10737/1810 |
Resumo: | Questões de gênero cabem à Educação Infantil? Como os educadores lidam com essas discussões? Pensando nestas e em outras perguntas, foi realizado um grupo focal com oito educadoras de uma escola de Educação Infantil do interior do Rio Grande do Sul, no primeiro semestre de 2017. Como objetivo geral da pesquisa, buscou-se analisar as percepções de professoras e monitoras de Educação Infantil sobre as questões de gênero. Para tanto, promoveu-se uma discussão sobre gênero a partir de imagens, reportagens e vivências das profissionais, além de realizar estudo sobre o Projeto de Lei Escola sem Partido. As educadoras demonstraram que as questões sobre gênero estão fortemente presentes no contexto escolar e revelam-se tanto nas brincadeiras infantis como em conversas com os familiares das crianças. Indicam que trata-se de uma questão cultural, política e social, marcada por uma herança de estereótipos e preconceitos que se perpetuam por meio de comentários, ações e pensamentos. Também, destacaram que as discussões de gênero fazem parte de seus estudos, seja nas graduações, formações continuadas, ou até mesmo aprofundamentos por interesse próprio. Referente ao Projeto de Lei,mostraram desconhecimento sobre a pauta e debateram sobre as possíveis influências dele no trabalho na Educação Infantil. Percebe-se a importância de estudos nesta área e a necessidade das discussões de gênero fazerem parte das formações dos educadores da Educação Infantil. |
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Schwertner, Suzana Feldenshttp://lattes.cnpq.br/7506762501479836Kronbauer, Heloisa Gasparotto2018-01-30T16:24:54Z2018-01-30T16:24:54Z2018-012017-06-20Questões de gênero cabem à Educação Infantil? Como os educadores lidam com essas discussões? Pensando nestas e em outras perguntas, foi realizado um grupo focal com oito educadoras de uma escola de Educação Infantil do interior do Rio Grande do Sul, no primeiro semestre de 2017. Como objetivo geral da pesquisa, buscou-se analisar as percepções de professoras e monitoras de Educação Infantil sobre as questões de gênero. Para tanto, promoveu-se uma discussão sobre gênero a partir de imagens, reportagens e vivências das profissionais, além de realizar estudo sobre o Projeto de Lei Escola sem Partido. As educadoras demonstraram que as questões sobre gênero estão fortemente presentes no contexto escolar e revelam-se tanto nas brincadeiras infantis como em conversas com os familiares das crianças. Indicam que trata-se de uma questão cultural, política e social, marcada por uma herança de estereótipos e preconceitos que se perpetuam por meio de comentários, ações e pensamentos. Também, destacaram que as discussões de gênero fazem parte de seus estudos, seja nas graduações, formações continuadas, ou até mesmo aprofundamentos por interesse próprio. Referente ao Projeto de Lei,mostraram desconhecimento sobre a pauta e debateram sobre as possíveis influências dele no trabalho na Educação Infantil. Percebe-se a importância de estudos nesta área e a necessidade das discussões de gênero fazerem parte das formações dos educadores da Educação Infantil.Do questions about gender belong to the preschool education? How do educators deal with this discussions? Thinking about this and other questions, a focus group was developed with eight educators from a pre-primary school in the countryside of Rio Grande do Sul during the first semester of 2017. The main purpose of the research was to analyze the perceptions of teachers and monitors from preschools about gender. In order to do so, a discussion about the subject was proposed from images, reports, and experiences of the professionals, as well as a study about the bill called “School without political party”. The educators showed that the questions about gender are highly present in the school environment and are unveiled by the games of the children and by conversations with their families. It indicates it is a cultural question, political and social, marked by heritage of stereotypes and prejudice perpetuated through comments, actions, and thoughts. Also, it was highlighted that the discussions about gender are part of their researches, in the undergraduate courses, continuous trainings or even in studies performed for personal interests. Regarding the bill, they showed a lack of knowledge about the issue and debated on the possible influences of it in the work in the Preschool. It is noticeable the importance of researches in this area and the necessity that the discussions about gender be part of the formations of the educators of the preschool.-1KRONBAUER, Heloisa Gasparotto. Conversando sobre gênero em uma escola de Educação Infantil: percepções dos educadores. 2017. Artigo (Graduação) – Curso de Psicologia, Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, 20 jun. 2017. Disponível em: http://hdl.handle.net/10737/1810. http://hdl.handle.net/10737/1810http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/embargoedAccessCHGêneroEducação InfantilEducadorFormação continuadaConversando sobre gênero em uma escola de Educação Infantil: percepções dos educadoresinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleporreponame:Repositório Institucional da UNIVATES (Biblioteca Digital da Univates - BD)instname:Centro Universitário Univates 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Questões de gênero cabem à Educação Infantil? Como os educadores lidam com essas discussões? Pensando nestas e em outras perguntas, foi realizado um grupo focal com oito educadoras de uma escola de Educação Infantil do interior do Rio Grande do Sul, no primeiro semestre de 2017. Como objetivo geral da pesquisa, buscou-se analisar as percepções de professoras e monitoras de Educação Infantil sobre as questões de gênero. Para tanto, promoveu-se uma discussão sobre gênero a partir de imagens, reportagens e vivências das profissionais, além de realizar estudo sobre o Projeto de Lei Escola sem Partido. As educadoras demonstraram que as questões sobre gênero estão fortemente presentes no contexto escolar e revelam-se tanto nas brincadeiras infantis como em conversas com os familiares das crianças. Indicam que trata-se de uma questão cultural, política e social, marcada por uma herança de estereótipos e preconceitos que se perpetuam por meio de comentários, ações e pensamentos. Também, destacaram que as discussões de gênero fazem parte de seus estudos, seja nas graduações, formações continuadas, ou até mesmo aprofundamentos por interesse próprio. Referente ao Projeto de Lei,mostraram desconhecimento sobre a pauta e debateram sobre as possíveis influências dele no trabalho na Educação Infantil. Percebe-se a importância de estudos nesta área e a necessidade das discussões de gênero fazerem parte das formações dos educadores da Educação Infantil. |
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