O Plano Nacional de Formação de Professores – PARFOR: um espaço para a profissionalização docente / The National Plan for Teacher Training - PARFOR: a space for teacher professionalization

• Autor(a) principal: Santos, Gleidi Van dos
• Data de Publicação: 2021
• Outros Autores: Leal, Débora Araújo
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Veras
• Texto Completo: https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/39870
• topic: Formação de Professores; Profissionalização docente; PARFOR.

Este artigo objetiva discorrer sobre a importância do Plano Nacional de Formação de Professores – PARFOR como um espaço para a profissionalização docente. Os movimentos ocorridos no percurso educacional apresentam mudanças significativas ligadas à formação inicial e continuada do professor. As discussões se incorporam em forma de leis, projetos que legitimam a qualificação e o aperfeiçoamento da ação docente. Seguindo essa linha discursiva surge o PARFOR para viabilizar, organizar e reorganizar a atuação dos atores desse cenário, o professor. A pesquisa de cunho qualitativo e bibliográfico teve como base referencial os estudos de Brzerzinski (2000), LDBEN (BRASIL, 1996), Freire (1980), Saviani (2009) entre outros. Adotou-se a metodologia prescrita na abordagem qualitativa descritiva a partir de análise teórica, buscando discorrer criticamente sobre o processo de formação do PARFOR. Por fim, vale ressaltar que o PARFOR se tornou a garantia de formação dos profissionais da docência e que estejam em pleno exercício na rede pública de educação básica adquirissem a formação exigida pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN (BRASIL, 1996). Portanto, percebe-se que o programa trouxe a regulamentação de muitos professores, além de dá uma guinada no que tange a qualidade do ensino brasileiro.