Formação de professores: saberes e significados da ação docente / Formação de professores: saberes e significados da ação docente

• Autor(a) principal: Coutinho, Hebert Rogério do Nascimento
• Data de Publicação: 2020
• Outros Autores: Carvalho, Antonia Dalva França, Araújo, Zilda Tizziana Santos, da Silva, Ítalo Rômulo Costa, de Morais, Ana Paula dos Santos, Silva, Álefe Gabriel Duarte
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Veras
• DOI: 10.34117/bjdv6n5-261
• Texto Completo: https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/10022
• topic: Formação docente; Saberes docentes; Cultura acadêmica.

Este trabalho aborda sobre os desafios relativos à construção de saberes e significados enfrentados pelos docentes no ensino superior no desenvolvimento de sua ação profissional. O objetivo foi analisar quais os fatores podem influenciar na produção dos saberes produzidos e mobilizados pelos professores no ensino superior e quais os significados construídos na sua ação docente. A pesquisa tem natureza qualitativa, caracterizando-se pela sua finalidade básica como descritiva, cujo método é bibliográfico. Para discutir os dados levantados foram analisadas as produções de autores que analisam a construção da cultura acadêmica e a constituição dos saberes produzidos e mobilizados na ação docente. Sua relevância incide na reflexão acerca das ações desenvolvidas pelos docentes em ambiente acadêmico e suas implicações na produção dos saberes e em sua mobilização, de modo a proporcionar uma reflexão sobre a maneira como eles constroem os significados de sua ação e constroem sua identidade. A ideia final é colaborar com o debate no tocante a maneira como os docentes do ensino superior aprende a cultura acadêmica e como ela se constitui. Palavras-chave: Formação docente, Saberes docentes, Cultura acadêmica.